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让音乐之花处处盛开

摘要：音乐教育是实施素质教育的重要手段，农村中小学音乐

教育改革应重视培养音乐师资队伍，改善办学条件，以努力提高农

村音乐教育质量。在音乐教学中，应开阔学生的音乐视野，提高音

乐文化素质，促进农村中学音乐教育事业的蓬勃发展。

关键词：农村；音乐教育；现状；对策

音乐教育是学校实施美育的主要途径，对学生德、智、体、美全

面发展，提高全民族素质和建设社会主义精神文明有着重要作用。

我国音乐事业的发展、音乐教育的进步在近些年速度较快。但同时

应看到，我国广大农村的音乐教育仍然处于落后状态，而且形势十

分严峻。今年在农村支教，我做了一个音乐识谱的抽查试验，城里

和农村各抽查100名学生。结果是，城里百分之八十五的学生具有

独立识谱的能了，而农村的学生只有百分之二十左右的学生可以独

立识谱。并且农村中学的学生音乐知识其极贫乏，绝大部分学生根

本不了解简谱和五线谱的区别。这个数据充分说明了，城乡差别是

很大的。前几年，因为片面地追求升学率，所以很多学校的，尤其

是农村学校的音乐课，根本开不齐。但是最近几年，素质教育的普

及，基本上克服了开不足课的现状，我所居住的城市，几乎所有的

学校，都能够开齐，开足音乐课，可是为什么，城市和农村的还是

有如此大的差异呢？

一、“做到”但没有“做好”

我们这里，全市有22处中学，局直学校7处，农村学校15处，

农村学校占大半。音乐专业教师，大约有150名左右，年轻教师占

到百分之八十。按理说，平均一个学校应该能配上7-8个左右的老

师。可是调查显示，农村音乐教师的配备不到20人，这就意味着，

每个学校只能配1-2人，而这仅有的一两个人，可能因为本身学校

教师的缺乏，而必须兼任其他的学科。这是个什么概念，事实证明，

有的局直学校，可能有n个专职音乐教师，而农村学校，可能是一

个专职或兼职音乐教师教n个班。这就是一个差距。教师的进城是

不能左右的，毕竟，人往高处走，这是一个社会现实。依照上级规

定，每个学校都配备了专职音乐教师，也能开齐，开足了音乐课，

可是工作量的悬殊，无疑增加了农村音乐教师的负担，试想这样的

音乐教育怎么可能均衡？师资队伍相对的缺乏，加之理论水平偏

低，管理者的意识比较的落后，教学设备的相对简陋，这些因素都

给农村中小学音乐教育健康发展带来了巨大的阻力。从上级领导到

教师本人，大家都做到了，但是客观条件的存在，却不能做好。

二、“教到”但没有“教会”

尽管存在这样那样的问题，但是作为身处农村的音乐教师本人，

还是相对敬业的。他们没有忘记自己的本职工作。也许没有一个真

正意义上的音乐教室，甚至没有一套像样的音响设备，更不要谈什

么钢琴，电声乐器，但是他们都有一颗火热的心，他们一样地在艰

苦的条件下，释放自己的能量。认真准备自己的每一堂课，认真地

钻研教材，但是当他们走进教室，面对的如此简陋的教学设备时，

他们真的是无能为力。我支教的这个学校，条件还算不错的，最起

码有专门的音乐教室，可是仅此而已。教学资料就是参差不齐的音

乐磁带，加上一台n年前的脚踏风琴和一台录音机。上课的时候，

录音时大时小，时快时慢，甚至有时候能引来同学们的哄堂大笑。

脚踏风琴发出的吱吱声，更是学生窃喜的借口。所以很多时候，我

的授课，只能做到点到为止。音乐是欣赏的艺术，可是这个最起码

的问题都解决不了，其他的音乐活动可想而知。

综上所述，农村的音乐教育还是存在着这样或是那样的问题，这

些问题的解决，不是音乐教师所能解决的，它还需要各级政府、学

校对音乐教育的重视，和加大的投人，以确保学校音乐教育教学的

正常进行。对音乐器材的投人需要加大力度。条件较好的学校配备

高档乐器和教具，而条件差的学校也努力配备必要的乐器和教具，

如此，相信未来的农村音乐教育会有所改观。

三、没有最好，只有更好

对所有的学生来说“兴趣是最好的老师”。“兴趣是学习音乐的基

本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生

的前提。”因此，我们农村音乐教师，应结合本校的具体情况，因

地制宜地充分利用当地的课程资源，营造良好的校内外音乐环境，

丰富具有区域文化和民族特色的教学内容，在研究教学之前根据需

要，创设合乎实际的教学情境来刺激学生的多种感观，从而形成主

动参与的行为，通过多渠道，多内容，多形式调动学生学习的积极

性，诱发学生学习音乐兴趣。增强学生动口、动手的能力。在让学

生学好理论的同时，也要让学生积极参与音乐社会实践，把课