部编版小学三年级语文下册第三单元第9课《古诗三首》教学设计.pdf

9古诗三首

课前准备

1．制作本课课件，准备生字、词卡片。(教师)

2．搜集有关传统节日的其他古诗。(教师)

3．预习课文，尝试朗读。搜集一两首跟传统节日有关的其他古诗。(学生)

课时安排

3课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭题激趣

1．同学们，你知道我国的传统节日有哪些吗？这些节日中，你最喜欢哪个

节日？为什么？(学生交流)很多同学都最喜欢过春节，你知道春节是哪一天吗？

(农历正月初一)

2．板书诗题，释题。

元，是开始的意思。元日是什么意思？(每年的第一天，这里指的是农历正

月初一。)

今天，我们就来学习大诗人王安石写的诗《元日》，看一看当时的人们是怎

样过节的。

3．简单介绍诗人。

【设计意图】：通过与熟悉的生活联系，激起学生的兴趣，同时拉近了文本

和生活的距离，为下面的学习打下良好的情感基础。

二、初读古诗，识记生字

1．借助拼音自由读古诗，读准字音，读通句子，试着读出古诗的节奏美。

(1)同桌互相交流读，互相纠正读得不准确的读音。

(2)指名读诗，相机正音，读准“屠苏”“旧符”。

(3)师范读古诗，读出节奏。

元日

爆竹声中/一岁除，春风送暖/入/屠苏。

千门万户/曈曈日，总把新桃/换/旧符。

(4)学生模仿老师的样子，读古诗，读出节奏。

2．识记生字：屠、苏、魂、酒、牧、兄、倍。

(1)说说自己有什么好办法记住这几个生字。

如，加一加：屠，“者”字加上尸字头；形近字辨析：酒—洒。

(2)交流书写注意点。

旧：左右结构，书写时要注意右边的“日”字中间一横要写在横中线上，右

侧不能挨到笔画横折上。

符：上下结构，竹字头。下面的“付”笔画少，要写得略大，稳稳地托住上

半部分。竹字头，是因为古代符节都是用竹子做的，后来才慢慢演变成用铜、玉

做的。

(3)书写生字“旧、符”。

教师范写，学生认真观察，然后临写生字各2个。

【设计意图】：中年级识字依然是比较重要的环节，要把识字、写字落到实

处，因此引导学生用多种方法识记生字是重点。通过反复朗读复现生字，让学生

记住字形，然后给学生足够的时间，通过意义识字、区别形近字等方法，引导学

生仔细观察，牢记生字特点，掌握书写要点，把字写规范，写正确。

三、再读古诗，整体感知

1．教师范读课文。要求学生认真听老师读的语音语调，一边听一边想，古

诗中描绘了怎样的景象？你知道当时的人们过春节时都有哪些活动吗？

2．交流填空。

宋朝的人民过春节会__________、__________、____________。(放爆竹、

喝屠苏酒、换桃符)

教师相机出示三幅图片。

3．理解诗句意思。

借助书中的注释，试着弄懂诗句的意思。

学习前两句诗：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

(1)你知道什么是爆竹吗？(就是鞭炮)为什么春节要放爆竹呢？(寓意竹报

平安)

(2)过年了，我们的年龄有什么变化呢？(长大一岁)“一岁”就是一年的意

思，在欢闹的鞭炮声中，旧的一年过去了，第一句中哪个字有“过去”的意思？

(除)

(3)在古代，春节时人们除了放爆竹，还会喝一种酒，一种用屠苏草泡的酒，

叫屠苏酒，据说可以驱邪和躲避瘟疫。

(4)用自己的话说说这两句诗的意思。

(5)有感情地朗读。

春节这一天，全家人坐在一起吃团圆饭，喝屠苏酒，外面放起了爆竹，人们

会是怎样的心情？指名朗读，读出这种开心。

后两句：千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

(1)千门万户：千家万户，家家户户。“千”“万”在这里是“多”的意思。

(2)等到第二天一大早，打开千家万户的大门，看见的是什么？(初升的太阳

照进家门，给千家万户带来了光明和温暖。)

(3)出示图片：桃符。师讲解：在古代，人们在过春节时喜欢挂桃符，