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《学生领导力》(StudentLeadershipCourse)

◼学生领导力

◼第三讲领导伦理学

◼主讲人:

一、对前期课程有关问题的再思考

◼前晚，60多名成都大学

◼大一、大二本科班的学生，

◼上了一堂别样的选修课

◼——“学生领导力”。

◼一些上了课的学生直言：

◼“这就是教人怎么当官嘛”。

◼记者调查了解到，教这门

◼课的老师几乎都是在校的

◼领导，而听课的学生也几

◼乎都是学生会、班级里的

◼“干部”

◼

◼

同学们的感言

◼上完学生领导力，有句话给我留下了深刻的印象，那就是：一个人可

以没有权力但绝不可以没有影响力，我们是正在成长的青年一代，提

升我们的影响力尤为重要。所以在大学里，我们不仅要学好知识，理

工要学会如何做一个有影响力的人。领导者不是天生的，我们每一个

人通过自己的努力也会成为有影响力的领导者，通过优秀的人格魅力

去影响他人。

◼我个人认为，并非是领导才要培养领导力，领导力日益被视为一种角

色、一种过程，而非占有正式职位的领导者所特有的一种能力。这样

领导力就被视为每个人都具有而且需要开发的潜力，“每个人都需要

学习重要的领导技能，以便领导在各个方向发生，而非总是自上而

下。”同时，领导力的培养也会使自身的待人处事的方式有所改进，

更利于拉近人与人之间的关系。

◼在听到这课之前，我从来没有想过我要有什么领导力，我一直守着自

己小小的世界，看自己头顶上的天空，也不在乎别人的看法，过自己

的生活，做自己的事情。有时看见我周围的同学，游刃有余的生活着，

再看看我自己的生活，一股无力感由然而生，这多半是我的犹豫造成

的。现在，我希望能领导着我的生活，在我的青春飞舞的天空划添加

点色彩，为迟早适应这个现实的社会而努力！

扩展与明确的

◼布格（Craig

Kielburger）“解放儿童”组织

（FreetheChildren）

◼豪(Northouse)这样定义领导力：

◼领导力即是个人影响由许多个人组成的团队进而实现其共

同目标的过程。其影响面要求领导者拥有一种能影响被号召者的

生活的能力

◼（Leadershipisaprocesswherebyanindividualinfluenceagroupof

individualstoachieveacommongoal.”Northouse,pp.3）。

◼（“领导力”是指卓越领导者所具备的素质与能力、专长

与技能）。“好的领导者”与“有效的领导者”

◼→→→

◼（讨论：决定问题的核心因素？）

做人——问题的核心

◼人的行为和品行是由个人或社会寻求的合

理、适当的价值观和道德观所指引的→→

首先是“做人”_____“德行”

◼一个人品不完善的人是不可能成

为一个真正有所作为的人的”

◼无论是领导者所做出的决断还是对某一事

件的应对方式，无不与其个人的领导伦理

有必然联系。

二、领导伦理学理论

◼（一）伦理与道德

◼1.伦理与道德的词源涵义虽不尽相同，

但大体相通

◼西方

◼“伦理”Ethics，源于ε’θοЅ

研究人类德行的科学（）

◼“道德”Morale，源于拉丁语

Moralis

◼Moralis→Moralitas（道德）

◼中国

◼伦理分类条理、蕴涵在辈份、人际关系中

的道理，指关系中的道理、原则、依据、

规律，为他人和社会广泛接受和认可的规