条据的写作教学设计.docVIP

条据的写作教学设计

PAGE

PAGE4

《条据的写作》教学设计

课题名称：《条据的写作》

课时安排：1课时

教学目标：

知识与技能：学生根据已有的知识结构和生活经验，在任务情境下认识条据的重要性、了解条据格式和写作基本要求等。

过程与方法：学生在任务驱动和情境训练的过程中，成为课堂的主体，掌握条据的写法，做到能写、会用，提高分析问题和解决问题的能力。

情感态度价值观：培养学生相互学习、团结协作的精神，增强学生法律意识，提升学生职业素质。

教学重点：学生掌握请假条及借条的写作格式与注意事项。

教学难点：学生能够熟练掌握便条与凭据写作格式上的区别，撰写出符合要求的各类条据。

教学思路：

实践

实践

（解决任务）

理论

（知识点）

实践

（练习）

能写

会用

教师为主导

学生为主体

训练为主线

教学方法：应用文写作是一门实践性很强的课程，不但要注重理论知识的讲授，更要加强实践训练。本次课主要采用以下教学方法：

（1）任务驱动法。在任务驱动下进行条据基础知识的自主学习，并初步梳理条据的写作结构。

（2）小组讨论法。学生自主学习与小组合作有机结合，团队协作解决教师所给任务、小组练习、讨论等；

（3）情境教学法。创设情境，调动学生写作练习的积极性和主动性，在情境训练中学生除写作能力得到锻炼外，人际交往能力，职业素质也能得到培养。

（4）案例教学法。通过例文分析，归纳出条据写作的要点，让学生认识到条据在生活、工作中的重要性，并能牢固掌握写作要求。

设计意图：一是为了更好地实现教学目标，突破重、难点；二是探索应用写作课程教学方法的改革。

教学过程：

课前准备：

学前分组：根据任务驱动法的教学要求，将全班同学分为6个小组，每组7人，让同学在合作与研讨中完成本节课的学习任务。

一、激趣导入：

案例1：出示一条史上最牛的请假条：（多媒体显示）

请假条

尊敬的老师：

昨日，我未能将你上课的资料复制于心中，所以于放学后在未增加内存（吃饭）的情况下，去网吧努力奋斗。怎料天色大变，因我硬件（身体）防毒能力较差，加之身上加载的外壳（衣服）少，不幸被GM（感冒）病毒抓住漏洞。

顿时出现了扫描仪（眼睛）昏花，CPU（脑袋）疼痛，显示器（脸）变色等症状。原本以为关机（睡觉）后，身体系统正常，可是重启（起床）后，发现声卡（嗓音）也坏掉了。无奈之下想请假半天……

教师引申：同学们不要当笑话，目前，现代年轻人由于受到网络语言的影响，在语言的表达方面，包括口语表达和书面表达都用了很多不规范的字或者词，这些同学们的汉语学习带来了很大的影响，对应用文写作的学习影响更大，因为应用文，顾名思义，就是写以致用的，它要求语言准确、真实、简朴、清晰，书写格式也要正确。所以希望同学们在今后的学习或者工作中，一定要注意这点，更不能犯以上写这份请假条的同学的错误。

如此看来，条据规范写作是非常重要的。而且我们知道在企业、机关单位中，各种文稿需要按照一定的规则，一定的写作结构和要求来撰写，那么，每一种文书它们的写作结构和要求是怎么样的，今天先学习一种最实用的、最简单的文种——条据。

那么，条据由哪些内容构成？条据又有哪些具体的分类呢？

二、条据的概念及分类（多媒体显示）

1、概念

条据是用来处理临时性事务，起告知说明或凭证作用的专用文书。

2、分类

（1）说明性条据，即便条，它是人们用于临时性事务的一种最简便的书信。在日常生活中，有些事要向说明介绍或请对方办理，有时无法当面讲但又必须告知的，

?②钱的数额前，必须写“人民币”紧相连。数额末尾加“整”。????

?③正文之后，可写“此据”，以防他人增减作弊。???

?④不得涂改，如有改动，改动处应加章。????

?⑤打印稿格式不变，但必须有签名，盖章。

案例3：（对媒体显示）

丁某向周某借款20000元，周某自己将借条写好，丁某看借款金额无误，遂在借条上签了名字。后周某持丁某所签名欠条起诉丁某归还借款120000元。丁某欲辩无言。后查明，周某在20000前面留了适当空隙，在丁某签名后便在后加了“1”。

因此如果是借条还应注意：

①出具单据不能碍于情面，该立据时就立据。

②不用铅笔、红墨水或其他易褪色的墨水书写，语言表达要精确，避免歧义。比如“还欠款人民币壹万元”，既可以理解成“已归还欠款人民币壹万元”，也可以理解成“仍欠款人民币壹万元”。

这里的“还”字既可以理解为“归还”，又可以解释为“尚欠”。根据民事诉讼法相关规定“谁主张，谁举证”，如果不能举出其他证据证实对方仍欠其10000元，其权利不会得到保护。

③还钱时要当场索回借条。若对方将借条遗失或一时找不到，则应让对方当场写下收据。四、课堂训练

指出下列借条的错误