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给孩子一把自我保护的金钥匙（案例+分析）

保证幼儿的健康和安全是幼儿园的第一责任，它包括身体安全和心理安全。有的教师为防止意外事故发生，便尽量减少幼儿户外

保证幼儿的健康和安全是幼儿园的第一责任，它包括身体安全

和心理安全。有的教师为防止意外事故发生，便尽量减少幼儿户外

活动的时间，这是一种消极的做法。只有培养幼儿的自我保护意

识，才是预防事故发生的最好办法。在日常教育教学工作中，我尝

试着从以下几个方面给孩子一把自我保护的“金钥匙”，效果显著。

而这把金钥匙则源于一次户外活动“狭巷探险”的启示。

案例

狭巷探险

我园的行政楼和东围墙之间有一条非常狭窄的小巷子，巷的尽

我园的行政楼和东围墙之间有一条非常狭窄的小巷子，巷的尽

头有个高约1米的石头堆，平时是无人进去的。今天科学课我带

孩子们到户外寻找野生小动物，洋洋看到狭巷里有个蜘蛛网，网上

有个大蜘蛛，孩子们就嚷嚷着要进去看看。我问：“你们行吗？”

小朋友们都说：“行！”我回说道：“可是，我有点担心！”“担

心什么呢？”他们奇怪地问。我说：“那里不安全，我怕你们出事。”

洋洋说：“我们会注意安全的，你放心！”“那你们说说看，怎

样注意安全？”孩子们答开了：“不推不挤！”“看着路，走慢点！”

“人多就等一下！”“不在里面闹着玩！”最后我说：“那好吧，

我们分成小组依次去。”在孩子们的强烈要求下，我和他们一起去

巷子探险。

走进巷子，为了引导他们观察巷子周围的危险因素，我故意说：“哟，老师站在这儿有些害怕，你们知道我怕什么吗？”“你怕蜘蛛！”“老师怕黑！”??孩子们七嘴八舌地答开了。我赞同他们的推断，但想起他们还没有意识到石头堆高坎的危险，我故意走上去，“老师怕的是这儿！”经我这一指点，孩子们探头看了一下：“哦呦，好高呀，会摔下去的！”“我也怕，会摔伤的！”??我接着问：“那怎样才能不摔下去呢？”孩子们答道：“不去石头堆上。”“我画一张不准进来的画！”“在石头堆周围做栏杆！”“告诉小朋友不要进来！”“用结实的树枝扎个篱笆拦着！”??.

回到教室后，我表扬了孩子们的勇敢，再一次告诉他们巷子的危险，不能随便进去，并启发他们想办法让巷子变得安全。他们想出了许多的办法。

案例分析

一、

一、幼儿活泼好动，有强烈的好奇心，他们什么都想看一看，摸一

摸

案例中，孩子们对不让去的狭巷死角产生好奇，我用不让去玩

的消极措施也没能阻止他们的欲望，反而更加激发他们的神秘感和

好奇心——“为什么不能去？那里有什么奇特的？”

二、幼儿缺乏自我保护意识，常常不能预见自己的行为会产生什

么样的后果

案例中，当教师提出进入狭巷很担心时，孩子们感到奇怪，不

案例中，当教师提出进入狭巷很担心时，孩子们感到奇怪，不

知老师为什么担心，即使处于危险之中也很难意识到危险。走进狭

巷，我有意识地引导孩子观察巷子周围危险的地方时，他们都未

感到危险。当我站在高坎边，并明确指出“老师怕的是这儿”时，

孩子们才意识到——太高，会摔下来，才感到害怕。

三、幼儿是用已有的生活经验来判断危险因素的

案例中，当我让孩子猜猜我为什么害怕时，孩子们想到的是怕

蜜蜂、怕蚊子、怕花上的刺，而不是巷子的窄。幼儿思维水平低，

缺乏生活经验，对很多危险情境不能识别，自我保护能力大大低于

成人。

教育策略

一、提供安全的环境，消除意外事故隐患。

一、提供安全的环境，消除意外事故隐患。

1．户外环境。教师在活动前要检查场地上有无砖头瓦块、树

枝绳索等障碍物，检查大型玩具有无螺丝松动、铁皮外露、踏板裂

缝、绳网断落等不安全因素。

2．室内环境。各种物品的摆放位置要恰当、稳定，电源插座

应该安装在幼儿触摸不到的地方。经常检查各类玩具并及时维修和

更换，剪刀等尖锐物品要妥善放置。

药品管理。药品要放在幼儿触摸不到的地方，药品带上标明幼儿的姓名和服用方法，有详细的“家长委托服药登记”记录，以免误服药品。

班上幼儿的饮用水、汤桶等温度保持适中。

二、帮助幼儿识别危险情境

案例中，我对于幼儿渴望探险的要求采取积极的态度。首先提出自己的担心，引起幼儿对安全的注意；其次观察“死角”，了解危险的因素在哪里；最后引导孩子们思考怎样保护自己。这不仅消除了幼儿心理的神秘感，还增加了幼儿的安全防护意识。

三、教给幼儿一些自救的方法，提高幼儿的自救能力

通过生活模拟场景，演习求救技能。例如“不跟陌生人走”：我请幼儿不熟悉的教师扮成陌生人来引诱孩子离开教室，之后对孩子的表现进行讨论。孩子们的这种亲身体验比听教师说教效果好得多、记得牢，经过这方面训练后，自救的能力得到提高。

创设一些问题情境，先让幼儿讨论，教师再做总结。如：如果你的手被划破了怎么办？若你迷路了怎么办？……

给幼儿解决问题的机会。如当孩子轻微摔伤，在不要紧的情况下，问孩子怎么办，也让