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部编版语文六年级上册书戴嵩画牛反思推荐３篇

〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛反思第【1】篇〗

课堂点评

简约、高效，展现灵动课堂

王老师执教的《书戴嵩画牛》是部编版六年级上册的一篇文言

文。本文是北宋文学家苏轼写的。文章用简洁的语言，平实的手法，

围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜

明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”

的道理。

文章虽然篇幅短小,但是语言凝练隽永,寓意深刻，加之文言文

特有的表达方式与学生日常使用的现代文之间较大的差异,因此,学

生对于理解文意,揭示道理方面仍具有一定的困难。

通过课堂教学，我们可以看出王老师在备课时能关注学生学情，

设定教学目标。课堂上，王老师紧紧围绕教学目标用一条主线展开

教学，即“读得清楚——说得生动——品得有位”。教学层次清晰，

环环相扣，由浅入深，既符合学生的认知特点，又突出了本课的教

学重点。

王老师用她亲切的语言、独特的教学风格和科学高效的教学方

法完美地诠释了教与学的统一，给我们展现了一堂充满灵动的课堂。

突出地表现在以下几个方面：

一、以读为本，了解文章之意

《语文课程标准》指出：“古文阅读的根本目的，是培养文言语

感，积累古诗文中的精彩句段、格言警句、成语典故、优美情境、

人物故事等，还有对文言词语和句式的激活和运用，这些都可以融

进学生的语文生活，使其欣赏品味有所提高。”文言文不同于现代文

的地方就是文字障碍，也就是一些古文字要会读，一些词语要会解

释，这样才能变文言文为现代文，便于学生理解和领悟。这时，朗

读就成了首要的学习方式，王教师在课堂上深情并茂地示范朗读给

学生提供了很好的模仿样板。学生模仿老师自由读文，同桌讨论怎

样停顿才是最恰当的。他们在绘声绘色的朗读实践中就读好了停顿，

读懂了句意，读出了古文的韵味。

二、激发兴趣，创设故事之境

鲁迅先生说过，没有兴趣的学习无异于一种苦役，没有兴趣的

地方就没有智慧和灵感。讲故事是学生喜闻乐见的事情，它能有效

地构建愉悦的教学情境，使教学内容触及学生的心灵深处，是提高

课堂教学效率的重要手段。王老师结合教材内容，创设故事情境，

让学生以文本中的人物角度来创造性地讲故事。这样的“角色代入”，

既让学生寻找到文言文中的志趣因子，又让他们将课堂与生活相结

合，在表达过程中拓展了思维，加深了对课文内容的理解，让一篇

看似枯燥乏味的文言文顿时变得生动而富有活力，从而提高了课堂

教学效率。

三、品词析句，体会艺术之美

随着教学改革的深入，品词析句在小学语文阅读课堂中往往会

成为一个不可缺少的亮点。课堂中，王老师引导学生以“我觉得

_______很值得品味”为开头，说说从哪个字或词句读懂了什么来品

词析句。学生把语言文字活化为生动形象的生活画面来感悟杜处士

对画的酷爱、牧童的天真……老师在学生充分表达之后，引导学生

提炼出作者的表达方法，体会文中对比衬托、细节刻画、留白联想、

铺垫迂回等艺术之美。

纵观这节课，王教师亲切自然的课堂形象给学生营造了一个轻

松愉悦的学习氛围。师生之间的平等对话、教师的赏识教育贯穿于

课堂始终，让学生们敢于表达、乐于表达。王老师用她独特的魅力

为我们展现了一堂简约、高效，灵动的课堂！

〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛反思第【2】篇〗

教学反思

这次的工作室活动，我非常荣幸能够有机会上一节展示课。我

上的是《书戴嵩画牛》，《书戴嵩画牛》是北宋文学家苏轼写的，文

章围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，仅用寥寥数字，就讲述了一个

生动有趣的故事，揭示了一个亘古不变的道理，即“耕当问奴，织

当问婢”。

六年级学生对文言文的表达形式已经有了初步感知，也了解了

一些阅读文言文的基本方法，知道借助注释理解基本內容。但是由

于文言文特有的表达方式与学生日常使用的白话文之间差异较大，

因此，学生在理解文意、读懂文本、揭示道理方面仍存在一定的困

难。

根据新课程标准的要求，结合单元目标、教材内容及学情，我

将本课教学目标定为：1.读准字音，读通句子，理解文意。2.展开

合理想象，讲一讲“他们”故事，讲一讲“我”的故事。3.明白

“耕当问奴，织当问婢”的道理。

课文一共有两个自然段，最初在教学设计的时候，我是将两个

自然段分开讲，把第一自然段读准、读通、读懂，再进入第二自然

段的教学。因为考虑两个自然段是相对独立的