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教育心理学练习题目

判断题（一）

1、自我提高内驱力是在要求理解、掌握知识以及系统地阐述问题或解决问题的

需要的基础上产生的一种内驱力。（）

2、正强化提高学生的正确反应，负强化降低学生的错误反应。（）

3、过度学习的程度越高，记忆效果越好。（）

4、倒摄抑制是指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。（）

5、技能是知识转化为能力的中间环节。（）

6、智力是否正常，是衡量一个人心理健康的最重要的标志之一，一般地讲，智

商在100以上，为智力超常。（）

7、在动作技能操作整合阶段，视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。

（）

8、心理学家阿特金森将个体的成就动机分为两种倾向，即力求成功的倾向和避

免失败的倾向。力求成功者往往选择中等难度的学习任务。（）

9、最能解释考试时出现的暂时遗忘现象的理论是记忆的痕迹“衰退说”。（）

10、定势是由先前活动所形成的并影响后继活动的一种心理准备状态，它对问题

解决或新知识的学习产生消极作用。（）

参考答案：

1、X2、X3、X4、√5、√

6、X7、√8、√9、X10、X

判断题（二）

1、教育心理学是研究教育情境中心理现象及其规律的科学。（）

2、高等教育心理学是一门应用学科。（）

3、价值中立原则是高等教育心理学研究的一般原则。（）

4、通过心理测验来收集研究资料的方法称调查法。（）

5、个体的学习活动主要是受学习动机支配的。（）

6、自我提高内驱是是一种内部动机。（）

7、学习期待是动态的，而诱因是静态的。（）

8、指向于学习活动结果的学习动机是直接性动机。（）

9、动机水平与学习效果之间的关系是一种直线关系，动机越强，学习效果越好。

（）

10、作业难度高，最佳动机水平就高。（）

11、倾向于追求成功动机的个体，喜欢回避有50%把握、有一定风险的任务；倾

向于避免失败动机的个体，喜欢选择有50%把握的任务。（）

12、能用言语进行直接陈述的知识称为程序性知识，只能借助于某种作业形式间

接推测其存在的知识称描述性知识。（）

13、图式组合了概念、命题和表象。（）

14、命题学习必须以符号学习和概念学习为基础。（）

15、技能是符合法则的活动方式，不是一般的习惯动作。（）

16、心智技能是一种认知操作方式。（）

17、练习中的高原现象具有普遍性。（）

18、不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类

事物中去的迁移称顺应性迁移。（）

19、将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策

略称组织策略。（）

20、心理健康是一种心理功能良好的绝对状态。（）

参考答案：

1、×；2、×；3、×；4、×；5、√；6、×；7、×；8、×；9、×；10、×；

11、×；12、×；13、√；14、√；15、√；16、√；17、×；18、×；19、×；

20、×

判断题（三）

1、苛勒认为，学习就是类目及其编码系统的形成。（）

2、正强化提高学生的正确反应，负强化降低学生的错误反应。（）

3、根据学习动机的成因可分为外部动机与内部动机。（）

4、过度学习的程度越高，记忆效果越好。（）

5、符号学习实质上是掌握同类事物的的关键特征和本质属性。（）

6、倒摄抑制是指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料