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课题开题学生报告

1.课题开题学生报告篇1

本学期围绕“创设生活化的数学背景和学生生活中已有的数学体验”这一主题

内容，针对学生的学情、教材的情况和创设的方法这三方面进行了具体的研究。

一.“中学生生活中已有的数学体验”调查与分析

对六、七、八年级一共140名学生，进行了“中学生生活中已有的数学体验”

问卷调查，并运用统计方法进行了科学的分析，调查结论如下：

1.由于家庭背景，个体智力差异等因素的影响，所以每个学生对数与代数、空

间与图形、统计与概率，这些数学知识有不同程度的体验。

2.由于学生的生活经验在各方面分布不均衡，所以学生对数与代数、空间与图

形的体验比较广泛，而对统计与概率的体验比较缺乏。

3.由于学生没能充分体验生活中的数学，不能自觉地用数学的眼光观察生活，

生活实践比较匮乏，所以增强数学体验大都来自于课堂。

4.由于学生的社会生活比较单一，怎样把数学学习与日常生活相联系，用数学

的体验去感受生活，用数学知识去指导生活，感受数学的美，感知数学作用还有待

进一步增强。

二.研究中学数学教材中哪些内容适合创设生活化的数学背景。

对正在使用的教材进行了详细的分析。发现现行教材图文并茂、紧贴学生的生

活实际，创设了许多形象逼真的情境图；根据学生的年龄特点和知识水平，创设了

许多适合数学探究的操作图和问题研究图。这些色彩鲜艳的图片，激发了学生的学

习兴趣，有利于学生的自主学习、探究学习，增强学生的数学体验。

三.创设生活化的数学背景方法的研究。

课题组每月集中一次，交流理论学习和研究课的活动情况。根据理论学习和教

学实践的体会，我们认为创设生活化的数学背景方法多样，低年级可创设真实的生

活情境、模拟生活表演，或者现场动手操作等；高年级可创设关于大自然、人类社

会、科技领域等生活背景，或者创设有利于探究的数学问题情境等。

通过本阶段的研究，学生感受到生活中处处有数学，他们的数学情感、态度、

价值观，有了可喜的变化，数学学习能力有了提高。通过本阶段的研究，教师的教

育教学质量和教科研水平，也有了进一步提高。

20__年__月__日

2.课题开题学生报告篇2

本课题题目是：培养小学生文明礼仪习惯研究的有效途径。

研究内容：

1、探索生活化、情景化的礼仪教育内容、形式，构建以礼仪养成教育为核

心，以学科教学中渗透为辅，学校、家庭、社会相结合的礼仪教育模式。

2、培养学生的现代文明意识和行为习惯，提高学生礼仪素养，为少年儿童打

下终身受益的基础。

研究方法：

(1)调查研究法。从课题立项之前到研究的各个阶段，分别用问卷、访谈等形

式进行不同内容的调查研究，提高研究的可行性。

(2)文献研究法。查阅文本资料及相关教育信息网，搜集资料，进行先期的文

献研究，分析研究的时代背景，构建研究的理论框架，为课题实施奠定基础。

(3)经验总结法。由具体经验总结，上升到科学经验总结，提高研究水平。

组织分工：

为使文明礼仪教育实践活动扎实开展，学校开展了“文明礼仪伴我行”主题宣

传教育实践，通过印发《校园文明公约》、《校园文明歌》，召开师生大会，利

用班会，晨会，校园小广，国旗下讲话，出墙报，出专栏，张贴文明标语，出文

明礼貌内容的展示版等形式，大造舆论，使师生充分了解文明礼仪活动的做法和

要求，认清其目的，意义，充分认识讲文明礼仪是中华民族的优良传统，使文明

进步社会对师生日常行为的要求，是进一步培养具有良好日常行为的要求，是打造

文明和谐校园的基本体现，经过广泛的宣传发动，广大师生认识到了开展文明礼仪

教育活动的必要性和重要性。建立体制，强化监督，保障文明礼仪教育活动顺利开

展。我校在建立文明礼仪教育的长效机制下狠下功夫，逐步完善了三项机制，使文

明礼仪教育活动呈现载体丰富，色彩鲜明，成效显著的发展态势。

1、建立领导机制。学校重视文明礼仪教育实践活动，建立了由校长主抓，教

室师人人各负其责，全员参与的领导机制，成立学校文明礼仪教育实践活动领导小

组，校长为组长，教导主任、大队辅导员为副组长，各班主任为成员，领导小组及

成员分别分管学校的一个年级组，活动中要深入下去，发现问题及时解决，完善领

导例会制度，每周领导例会时专门部署文明礼仪教育活动情况，并定期将各自负责

的年级组活动开展情况做以阶段性总结、汇报、交流。

2、建立激励机制。培