《除数不接近整十的除法》教学设计.docVIP

《除数不接近整十的除法》教学设计

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《除数不接近整十得除法》教学设计

◆您现在正在阅读得《除数不接近整十得除法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源!《除数不接近整十得除法》教学设计教学目标：

１、使学生在初步掌握用四舍五入法进行试商得基础上,进一步掌握一些灵活试商得方法,对除数接近15、25得除法题,学会把除数看作是1５、2５得特殊数进行试商得方法。

2、使学生经历笔算除法试商得全过程，自主探索灵活试商得方法。

３、培养学生得分析、比较和灵活运用知识得能力,以及养成认真计算得良好学习习惯。

教学重难点：

重点:除数是接近１５、25得除法题得灵活试商方法。

难点：采用灵活试商得方法进行试商计算。

教具准备:多媒体课件。

教学过程：

一、准备练习。

同学们知道今天为什么有这么多得老师来我们班听课吗？因为老师们听说我们四（3)班得同学数学学得特别好,但是要眼见为实呀,您们能让老师们失望吗?（不能）那就好好表现，有没有信心?（有)

这节课我们一起继续学习笔算除法。

１、直接说得数

252＝２5４=１52=６１5=

45２=263=40５=12８=

口算速度真快!如果举行比赛得话让您选一组,您会选哪一组呀?为什么呀？

2、笔算。

1分钟内能不能完成呢？1８6222723８

这两题得除数都接近整十数，所以我们估成整十来试商比较方便。

二、尝试题。

通过做题老师发现除数接近整十数得除法同学们学得还真是不错。不过老师今天准备了几道比较难得计算题，敢挑战吗?先来看第一题。

出示例4：学校礼堂每排有２6排座位，四年级共有１40人,可以坐满几排？还剩多少人(1）怎样列式?１40２6

（2）自己先试做:这就是我们今天要学得新知识，不过除数和我们原来得除数有点不太一样,看哪位同学有没有更好得办法,很快想出商来？

（3)学生板书并讲解您是怎么想出商得?（做得快得同学帮助验算一下）

（２６最接近25，那还接近2７呢？为什么不用27试商呀？25好算好想，为什么好想呀？）

（4）学生进行试做,体会２5试商得方法。(没学会得可以打开课本再看一看)

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看来把26估成最接近得25，这种方法减少了试商得次数，更接近准确结果了，这种方法好不好？想不想用这种方法来试一试！

三、尝试练习。

出示1６224９6１6

(1）独立完成。

(２）学生板书并讲解您是怎样很快想出商得?(做得快得同学帮助验算一下)

通过做题是不是感觉这种方法能很快想出商来,确实当除数不接近整十数时,可以根据情况估成几十五得方法试商，比较简便，您觉得自己是不是又长本领了？心里高兴吗?既然同学们做题速度这么快,那咱们来玩一个抢答游戏好不好？

四、检测练习。

１、１分钟抢答游戏。

（１)一道一道得出示，然后抢答！

（２）分别汇报商是几。您是怎样快速想出商得。

（3)原来试商有这么多得好方法呀!其实数学就是这样奇妙，可能啊！还有很多方法在等着我们做一个有心人去发现它,您们愿不愿意做这个有心人呀？那成功一定属于您!

（４）师小结：虽然我们得试商方法很多，但是每个人因为计算能力得不同还是要灵活选择合适自己得来使您得计算又对又快。

2、接下来老师准备了三道题，我们来举行一个比赛，看谁能在最短得时间内做得又对又快,成为前10名得小状元，起立站好。然后在小组内交流计算方法和答案。

8９141963８15０２5

通过做题找到适合自己得好方法了吗?

五、提高训练。

看来这几题没有把同学们难住，老师真得为您们骄傲,接下来老师为您们准备了一道1０分得题想做吗？

300元最多可以买几套衣服？

3１元36元3９元24元

1、独立完成,。

２、全班交流思路与方法。

3、谁获得了老师送给您得10分呀?

六、板书设计:

除数不接近整十得除法

1402６＝