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古诗词诵读9《浣溪沙》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：古诗词诵读9《浣溪沙》

2.教学年级和班级：统编版语文六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第14周星期三上午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.语言建构与运用：通过诵读和理解《浣溪沙》，让学生掌握诗词的基本朗读节奏和韵律，提升口语表达和语言运用能力。

2.思维发展与提升：引导学生运用已学的文学鉴赏方法，分析词人的生活背景和情感表达，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析《浣溪沙》的艺术特色，培养学生对古典文学的审美情趣，激发创造力和想象力。

4.文化传承与理解：使学生了解宋代词人的生活背景和文学特点，认识到古代文化的价值，增强民族自豪感和文化认同感。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）诗词朗读：《浣溪沙》的韵律和节奏，能够正确、流利、有感情地朗读诗词。

（2）诗词理解：《浣溪沙》的意境和主题，能够理解词人的生活背景和情感表达。

（3）文学鉴赏：分析《浣溪沙》的艺术特色，如词牌、意象、修辞等，提升文学鉴赏能力。

（4）文化传承：了解宋代词人的生活背景和文学特点，认识到古代文化的价值。

2.教学难点

（1）诗词韵律和节奏：《浣溪沙》的韵律和节奏较为复杂，学生不易掌握。

（2）诗词意境和主题：《浣溪沙》的意境和主题较为深刻，学生难以理解。

（3）艺术特色分析：学生对《浣溪沙》的艺术特色，如词牌、意象、修辞等，理解不够深入。

（4）文化传承意识：学生对宋代词人的生活背景和文学特点认识不足，缺乏文化传承意识。

针对以上难点和重点，教师应采取有针对性的教学方法，如示范朗读、讲解词牌、分析意境、引导学生进行文学鉴赏等，帮助学生理解和掌握《浣溪沙》的核心内容。同时，注重培养学生的文化传承意识，使学生在学习过程中不仅掌握知识，还能够领略古代文化的魅力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生主动参与课堂。

（2）案例分析法：以《浣溪沙》为例，分析其艺术特色、意境和主题，帮助学生理解和鉴赏古诗词。

（3）任务驱动法：布置相关的写作或口头表达任务，让学生运用所学知识进行实际操作，巩固所学内容。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等展示《浣溪沙》的词牌、意象等，增强学生的直观感受和理解。

（2）网络资源：运用互联网资源，如在线诗词数据库、文学鉴赏网站等，为学生提供丰富的学习资料。

（3）教学软件：运用教学软件进行课堂管理、学生评估等，提高教学效率和学生的学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《浣溪沙》的艺术特色和意境，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《浣溪沙》的艺术特色和意境。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解《浣溪沙》的艺术特色和意境，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述苏轼的人生经历和诗词创作背景，引出《浣溪沙》的学习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《浣溪沙》的词牌特点、意象运用和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《浣溪沙》中的意象和修辞手法，通过讨论深入理解诗词意境。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析《浣溪沙》中的意象和修辞手法，体验诗词意境的深入理解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《浣溪沙》的词牌特