高考历史主观题解题模版专题01原因类 .pdfVIP

原因（背景）类材料题解题模板

题型分析

要注意以下几个方面：知识来源、回答方式以及核心知识点。

1.知识来源方面，主要有“根据材料”“依照所学知识”“根据材料并结合所学知识”三种规定;

2.回答方式方面，需要具体回答与详细分析的关键词有“说明”、“分析”等等，而一般可以简

单分析的关键词是“指出”、“概述”、“简析”等;

3.知识点方面，往往选取比较重要的考点，或者是上课的重难点。

解题方法

在没有限定词的情况下，历史背景、条件、因素、依据、原因等可从(国际、国

内)政治、经济、思想文化等方面，内、外因方面，或直接原因、主要原因、根本原

因方面去思考。

1.政治、经济、思想文化方面

（1）涉及政治史问题时，可以从政治制度、政府政策、政治事件、民族关系等角度分析。

（2）涉及经济史问题时，可以从经济政策、资金、技术、劳动力、市场等角度去分析，或

者从生产力与生产关系的角度去分析。

（3）涉及文化史问题时，可以从历史传统、文化政策、政治背景、理论体系等角度去思考

与分析。

2.内因与外因

(1)对于“内因”与“外因”的分析，一定要弄清楚问题考查的历史对象的内涵与外延。

(2)如果题目问的是历史人物，那么内因就是历史人物的性格、意志品质与个人经历等，而

外因就是历史人物所处的社会环境;

(3)如果题目问的是历史事件，那么内因往往是该历史事件的主观条件与直接原因，以及该

历史事件策划者、组织者的历史活动;而外因往往是导致该历史事件发生的间接相关事件，

以及客观的外在条件。

(4)如果题目问的是国家或重要社会组织的因素，那么内因就是这个国家与组织内部的人物

活动、历史事件等，对于国家而言，其外因是国际局势、对外关系;对于社会组织而言，其

外因是不同社会组织间的联系，以及政府政策、社会环境等等。

(5)有时题目会要求从主观原因、客观原因两个角度去分析，其实这与内因、外因的分析方

法大致相同。

3.直接原因、主要原因、根本原因

(1)对于深度层次分析，往往要了解一些常用的社会理论，譬如“科学技术是第一生产力”“经

济基础与上层建筑理论”“国家利益是国际关系的决定性因素”“社会存在决定社会意识”，诸

如此类。

(2)在分析原因的层次性时，考生需具备较强的时空观念。一般而言，长时段的历史因素往

往是主要原因或根本原因，短时段的历史事件往往是直接原因，因此在分析历史事件时直接

原因等价于“导火线”。

(3)应当知晓以下规律：“根本原因与主要原因往往是内因;而直接原因往往是外因”。因此，

如果无法找出或分辨直接原因、主要原因与根本原因时，可以参考内因与外因的分析角度去

思考问题。

(4)政治史方面：历史传统、政治制度、国家利益往往是根本原因，而政治事件、政策变动

往往是直接原因;

(5)经济史方面：生产力、生产技术、生产资料往往是根本原因或主要原因，而生产关系往

往是直接原因;

(6)文化史方面：理论体系、政治环境、经济发展水平往往是根本原因和主要原因，而文化

政策、个人际遇则是直接原因。

高考真题

1.(2021全国Ⅱ卷41·节选)阅读材料，完成下列要求。（25分）

材料一

中华人民共和国成立前夕，美国制定了严格管制对华贸易的政策。尽管英国也要“防止共产

主义的扩张”，但由于香港是东亚的转口贸易中心，英国不愿对除军火外的其他物资实行严

格控制。1950年12月，美国对中国大陆、香港、澳门实行全面禁运。在美国一再施压下，

英国同意对战略物资实行有选择的禁运。朝鲜战争结束后，包括英国在内的盟国要求放松对

华贸易管制，但美国这一政策在艾森豪威尔政府任内一直保持下来。

——摘编自陶文钊等《中美关系史》

材料二

1955年，对外贸易部部长讲道，五年多来，我们在中央和毛主席正确领导下，贯彻了和继

续贯彻着下列基本政策：进口与出口政策必须贯彻发展生产促进国家工业化的原则；稳步发

展同苏联和各人民民主国家的贸易，同时根据平等互利的原则采取争取利用与斗争、分化相

结合的策略，积极开展对资本主义国家的贸易；加强国营对外贸易企业，实行对私营进出口

商的社会主义改造。

——摘编自《中华人民共和国经济档案资料选编》

（1）根据材料一、二并结合所学知识，分析20世纪50年代前期美英对华贸易政策存在异、

同的原因。（10分）

2.(2021全国Ⅱ卷46·节选)[历史——选修3：20世纪的战争与和平]（15分）

材料

1980年9月，两伊战争爆发。联合国安理会呼吁停战，和平解决争端。1982年7月，安理

会敦促交战双方停火