新工科背景下能源化工实验教学平台改革探索.pptxVIP

新工科背景下能源化工实验教学平台改革探索汇报人：2024-01-31

目录引言新工科背景下实验教学需求分析能源化工实验教学平台现状分析改革探索与实践举措改革成效与评估方法结论与展望

引言01

01新工科建设需求新工科背景下，对能源化工领域人才培养提出了更高要求，实验教学平台改革是适应这一需求的重要举措。02实验教学重要性实验教学是理论与实践相结合的重要环节，对于培养学生创新能力和实践能力具有重要意义。03平台改革必要性传统的实验教学平台已不能满足新工科背景下人才培养的需求，亟需进行改革探索。背景与意义

国外研究现状国外高校注重实验教学的创新性和实践性，通过实验教学培养学生解决问题的能力和团队合作精神，值得我们借鉴和学习。国内研究现状国内高校在能源化工实验教学方面进行了积极探索，但仍存在实验设备陈旧、实验内容单一、教学方法落后等问题。国内外研究现状

本研究旨在构建符合新工科背景的能源化工实验教学平台，包括实验教学内容更新、实验教学方法改革、实验教学评价体系构建等方面。采用文献研究法、调查研究法、实验研究法等多种方法相结合，确保研究的科学性和有效性。通过对比分析国内外高校实验教学平台的优缺点，借鉴先进经验，构建适合我国高校的能源化工实验教学平台。研究内容研究方法研究内容与方法

新工科背景下实验教学需求分析02

培养创新能力和实践能力01新工科强调学生的创新思维和实践能力，通过实验教学平台可以锻炼学生的动手能力和解决问题的能力。02培养跨学科复合型人才新工科背景下，需要培养具备跨学科知识和技能的复合型人才，实验教学平台应提供多元化的实验课程，促进学生全面发展。03培养国际化视野新工科人才培养需要具备国际化视野，实验教学平台应引入国际先进的实验教学方法和技术，培养具有国际竞争力的人才。新工科人才培养目标

能源化工实验通常涉及高温高压、易燃易爆等危险因素，实验操作复杂，需要严格的安全措施和规范的操作流程。实验操作复杂能源化工实验设备通常比较昂贵，需要投入大量的资金进行购置和维护。实验设备昂贵由于能源化工实验过程中存在许多不确定因素，实验结果往往难以准确预测，需要学生具备较强的分析问题和解决问题的能力。实验结果难以预测能源化工实验教学特点

完善实验教学体系构建完善的实验教学体系，包括实验课程设置、实验教学内容更新、实验教学方法改革等方面，以满足新工科人才培养的需求。加强实验教师队伍建设提高实验教师的专业水平和教学能力，加强实验教师队伍的培训和管理，确保实验教学的质量和效果。强化学生实验技能训练通过实验教学平台，加强学生的实验技能训练，提高学生的实践能力和创新能力，培养具备跨学科知识和技能的复合型人才。同时，加强学生的安全意识培养，确保实验过程的安全顺利进行。实验教学需求分析

能源化工实验教学平台现状分析03

03实验教学师资队伍建设包括实验教师的数量、结构、素质以及教学能力的提升等方面。01实验教学平台基础设施建设包括实验室场地、实验仪器设备、实验耗材等硬件设施的配备情况。02实验教学资源建设包括实验教学课程、实验教材、实验指导书等教学资源的开发与建设。平台建设概况

存在问题及原因分析目前实验教学评价体系较为单一，主要以实验报告和考试成绩为主，缺乏对学生实验过程、实验技能、实验态度等方面的全面评价。实验教学评价体系不完善由于能源化工行业发展迅速，新技术、新工艺不断涌现，但实验教学内容更新相对滞后，无法满足行业对人才的需求。实验教学内容更新滞后传统的实验教学方法以验证性实验为主，缺乏创新性、设计性实验，不利于培养学生的创新能力和实践能力。实验教学方法单一

加强实验教学内容更新紧密跟踪能源化工行业发展动态，及时更新实验教学内容，引入新技术、新工艺，使实验教学更加贴近实际。创新实验教学方法探索多元化、创新性的实验教学方法，如项目式实验、研究性实验、虚拟仿真实验等，以培养学生的创新能力和实践能力。完善实验教学评价体系建立全面、客观、科学的实验教学评价体系，注重对学生实验过程、实验技能、实验态度等方面的评价，以全面反映学生的实验能力和水平。同时，将评价结果及时反馈给学生，帮助学生更好地认识自己的不足并加以改进。改进方向与目标

改革探索与实践举措04

引入问题导向学习（PBL）模式01通过设定真实世界中的能源化工问题，引导学生自主探究、合作解决，培养创新思维和解决问题能力。推行翻转课堂02将传统课堂讲解与实验操作相结合，课前学生自学理论知识，课中教师引导讨论、实验操作，强化学生主体地位。实施案例教学03引入典型能源化工案例，分析实际生产过程中的问题与挑战，提升学生综合运用知识解决实际问题的能力。创新实验教学模式

融合实体实验与虚拟实验在实体实验基础上，引入虚拟实验作为补充，实现优势互补，提高实验教学效果。开发移动实验平台利用移动设备便携性特点，开发移