高中生科学探究素养之分析与论证能力的表现性评价.ppt

高中生科学探究素养之分析与论证能力的表现性评价;;;;;目的;本研究采用表现性评价方法，通过观察学生在科学探究活动中的实际表现，收集学生在分析与论证环节的相关数据。;;;;;;;;;;总结词;;;;;背景介绍：高中化学课程中的“盐类水解”是一个重要的知识点，它涉及到化学反应、平衡以及酸碱性质等多个方面。本案例旨在通过实际教学，分析学生在这一知识点上的掌握情况，进而评价其科学探究素养之分析与论证能力。

探究过程：在“盐类水解”的教学中，学生需要了解什么是盐类水解，掌握盐类水解的原理、影响因素以及应用。教师通过实验和讲解相结合的方式，引导学生进行探究学习。

分析与论证：学生在学习过程中，需要对实验结果进行分析，结合理论知识进行论证。例如，学生在实验中观察到盐溶液的酸碱性变化，就需要根据实验数据和化学反应原理，分析并得出结论。

表现性评价：教师通过观察学生在实验操作、数据记录、结果分析以及问题解答等方面的表现，可以评价学生的科学探究素养之分析与论证能力。同时，教师还可以通过小组讨论、报告撰写等方式，进一步了解学生的学习情况。;背景介绍：植物光合作用是高中生物课程中的一个核心知识点，它涉及到植物生理、生态以及能量转化等多个方面。本案例旨在通过实际教学，分析学生在这一知识点上的掌握情况，进而评价其科学探究素养之分析与论证能力。

探究过程：在“植物光合作用”的教学中，学生需要了解光合作用的定义、过程及其意义。教师通过实验和讲解相结合的方式，引导学生进行探究学习。

分析与论证：学生在学习过程中，需要对实验结果进行分析，结合理论知识进行论证。例如，学生在实验中观察到植物在不同光照条件下的生长情况，就需要根据实验数据和光合作用的原理，分析并得出结论。

表现性评价：教师通过观察学生在实验操作、数据记录、结果分析以及问题解答等方面的表现，可以评价学生的科学探究素养之分析与论证能力。同时，教师还可以通过小组讨论、报告撰写等方式，进一步了解学生的学习情况。;;;;;;THANKS