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“双减”背景下小学班级管理策略

良好班风、浓厚学风的形成，离不开班主任科学、有效的管理。在班风好、学风浓的班级中，学生的习惯、品格、能力等会朝着良性方向发展。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，即“双减”，对校内工作提出了新要求，如：健全作业管理机制、提升课堂教学质量、完善家校协同机制等。因此，在“双减”背景下，小学班主任教师应基于这些新要求，采取一些管理班级的新策略。

一、健全制度，为双减提供制度保障

课堂、作业、活动等，都是教师立德树人、教书育人的重要抓手。然而，因为课堂低效无趣、作业机械重复、活动枯燥乏味，导致课堂、作业、活动的树人、育人作用弱化。鉴于此，在“双减”背景下，教师应与时俱进地健全课堂、作业、活动制度，为“双减”政策的全面落实提供制度保障。

（一）健全课堂管理制度

造成课堂低效无趣的原因，主要是学生缺乏良好的聆听、阅读、质疑、交流等习惯，在学习过程中消极被动，对知识的理解浅尝辄止等。为了培养学生良好的听课习惯，调动学生的学习积极性，挖掘学生的学习潜能，教师应进一步健全课堂管理制度。

例如，教师可从“准备、探究、交流、练习、小结”等几个方面，制定科学、完善的课堂管理制度。在准备环节，学生应将课本、练习本、文具盒、工具书等学习用具摆放在课桌上，保持端正的坐姿，做好上课准备；在探究环节，学生应积极主动、聚精会神地完成探究任务，应联系新旧知识，以旧知识为铺垫，深度理解新知识，并大胆质疑；在交流环节，应主动分享自己的学习收获，应积极与他人进行交流，并做到言简意赅，通过交流，全方位、多角度、深层次理解相关知识；在练习环节，应仔细读题、认真审题、独立思考，及时归纳、梳理、总结解题方法，应触类旁通、举一反三，自觉提升自身的解题能力；在小结环节，应及时、清晰、细致、完整地梳理、归纳本课时所学知识，逐渐养成自主梳理、建构知识的良好习惯。

以这些清晰、科学、健全的管理制度为保障，能够循序渐进地培养学生良好的聆听习惯、阅读习惯、质疑习惯等。同时，这些良好的学习习惯又能够提升学生的课堂学习效益，使他们在课堂中学足学好。

（二）健全作业管理制度

学生缺乏良好的作业习惯，是导致他们作业负担过重的主要因素之一。因此，班主任教师应健全作业管理制度，并依托作业管理制度，循序渐进地培养学生良好的作业习惯。

例如，作业书写必须做到美观、工整；写作业时，必须要专心致志、一丝不苟；在作业中遇到不懂、不会的问题，首先应独立思考、自主解决，对于一些经过一番思考、努力之后，仍然无法解决的问题，要主动向老师、同学请教，并理清解题思路、理解解题方法；对于老师在作业中指出的错误，应及时改正，并将其整理到错题本上；严禁抄袭他人的作业，严禁在作业中弄虚作假；课代表、小组长每周应评选出2～3份优秀作业，并在全班范围内展评；对于作业书写潦草、上交作业不及时的学生，将在全班范围内通报批评。

通过健全作业管理制度，能够培养学生良好的作业习惯，能够让学生按时完成、准时上交作业，能够消除因学生缺乏良好的作业习惯而产生的作业负担过重的假象。

（三）健全活动管理制度

为了丰富学生的课余生活，教师应指导、组织学生开展各种有意义的活动，让学生在各种活动中开阔视野、发展能力、塑造品格等。为了更好地发挥活动育人的作用，教师应健全活动管理制度。

例如，每一位学生都必须根据自身的喜好，报名参加一项社团活动；自觉遵守各社团的规章制度，做到不迟到、不早退、不旷课等，认真完成社团活动中的各项任务；在社团活动中，应积极探究、深入钻研，不断拓展知识视野，塑造高尚品格；在社团活动时，同学之间应互相协作、谦让，共同做好安全防护工作，绝对不能出现争吵、打架现象；应自觉爱护社团中的各种设施、设备，不得故意损坏等。除了组织学生参加校内社团活动之外，班主任还应鼓励学生做一些校外活动。

班主任通过健全校内、校外的活动制度，能够调动学生参加活动的积极性，培养学生的特长爱好，丰富学生的课余生活。与此同时，各项异彩纷呈的校内外活动，也能够促进学生身心健康成长，实现作业减量、教育提质的目标。

二、协调关系，为双减营造良好氛围

班主任不仅承担着管理班级各项事务的职责，而且承担着协调师师关系、师生关系和家校关系等各种关系的职责。班主任通过协调各种关系，能够为“双减”政策的落实营造一种良好的氛围。

时间回到2000年7月，中央纪委办案人员在汕头查案时在所住宾馆意外身亡，一同被烧毁的还有案卷材料。调查一年无果，高层震怒。次年，时任国务院总理朱镕基批示，成立“8·15”专案组，郑少东担任专案组副组长。此案中，与人合伙经营码头的连卓钊虽非主脑，却已深度卷入。据连卓钊供述，2002年初，郑少东向其承诺帮助解除调查。

（一）协调师师关系

学生的课业负担，来自于各学科的作业。为了从