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部编版语文五年级下册景阳冈教学设计（优选3篇）

【部编版语文五年级下册景阳冈教学设计第1篇】

教学目标：

1.认识“倚、箸”等17个生字,读准“绰、呵”等3个多音字,会写“冈、饥”等15个字,会写“半夜三更、寻思”等5个词语。

2.默读课文,遇到不懂的词语,能猜测大致意思。

3.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容,并详细讲述“武松打虎”的部分。

4.能对武松作出简单的评价,并说明理由。

教学重点：

1.默读课文,遇到不懂的词语,能猜测大致意思。

2.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容。

教学难点：

1.能详细讲述“武松打虎”的部分。

2.能对武松作出简单的评价,并说明理由。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入，激发学习欲望。

1.播放《武松打虎》相关视频片段，学生观看，有什么感受？

2.导入，这段视频就藏在我们今天要学习的课文中，板书课题，齐读。

（设计意图：视频直观形象，学生能感受人物语言特点，有利于学生理解文中文言词语，为课文学习做铺垫，同时也利于学生初步感受武松的形象特点。导入语具有悬念性，能激发学生学习的欲望。）

二、初读课文，检查识记字词情况。

1.默读课文，不懂的词语可以画出来，做个标记。

2.出示会认的字，指名认读，读错时给予指正。

①“肋”“踉”字音要读准。

②“勿”与“匆”，“跄”与“抢”分清特点，“勿”可联系生活中的标志牌记忆、理解，如“请勿吸烟”“请勿大声喧哗”。

③“踉跄”“霹雳”“咆哮”都是同偏旁双音节词，指导读准字音；出示相关语句，联系上下文理解词意。

④多音字“绰”“呵”“泊”引导学生据义变音。

⑤指导书写：左右结构的字,自主观察,注意左右两部分的占位,以及笔画的穿插、避让。“截”是半包围结构的字,笔画较多,示范书写。

（设计意图：本课生字较多，提前布置学生自主学习，课堂上再检查字词掌握情况，点拨多元化识字的方法，字词学习是阅读的基础，要抓实。）

3.出示文中一些文言语句，交给理解方法。

①“梢棒”联系上下文和文中插图。

②“筛一碗酒”联系人物前后的行为动作。

③“店家”“客官”“榜文”联系生活经验。

④“吊睛白额大虫”等可联系上下文语境猜一猜。

（设计意图：交给学生理解词意的方法，激发学生阅读原著的兴趣。）

三、默读课文，整体感知课文内容。

1.默读课文，想想故事的主要内容是什么？用笔勾画关键语句。

2.小组交流探讨。

3.指名交流。完成课后习题二。

板书喝酒上冈打虎下冈

（设计意图：带着问题阅读引导学生进入阅读状态，小组交流探讨，即引导学生再去思考，再去阅读，对语文课而言，只有多阅读，才是真正的学习。）

四、课堂总结，感受武松形象。

武松打虎的故事家喻户晓，今天我们读过这个故事之后，武松给你留下了怎样的印象？

预设力大无穷武艺高强

板书设计：

景阳冈

喝酒上冈打虎下冈

力大无穷武艺高强

（设计意图：体现本节课重点，引导学生感知课文内容，能概括出课文主要内容，完成了课后习题一的任务。）

第二课时

一、资料导入，调动学习积极性。

1.出示课后“资料袋”，学生阅读。资料袋介绍了哪些内容。

2.导入：本节课继续学习课文《景阳冈》。

（设计意图：帮助学生进一步感受武松的形象，激发学生阅读原著的兴趣。）

二、梳理课文，进一步感受武松形象特点。

1.说说课文的主要内容。

2.默读课文，从你印象深刻的语句中谈谈你对武松的认识，在旁边写出自己的感受。

3.交流预设

①喝酒时：“我却吃了三碗,如何不醉”

“休要胡说。没地不还你钱,再筛三碗来我吃”

“你休说这话来吓我”等语句中体会武松的豪爽、倔强、固执。

分角色朗读，再次感受

②上冈时：“我回去时,须吃他耻笑”

可以看出武松自尊心很强,面子观念很重;

“怕甚么!且只顾上去,看怎地”,可以看出他虽有犹豫,但更多是勇往直前的豪气,同时还流露出艺高人胆大的自信。

③打虎时：“只怕大虫不死,把棒檄又打了一回”,可见他的小心谨慎。

④确认老虎已死后,武松发现自己的体力已经耗尽了,这时他想到万一再遇到老虎,肯定难以应付,于是就果断下冈,可见他也有思虑周全的一面。

板书豪爽倔强勇往直前小心谨慎思虑周全

三、结合插图，复述武松打虎的部分。

1.出示书上插图。感受武松形象。找出插图上内容与书中相对应的段落。

2.默读6、7两个段落，梳理武松打虎的过程，用上连接词“先……然后……接下来……最后……”。

3.指名交流。提示