小学语文教材同步统编版五年级下册第一单元1古诗三首四时田园杂兴（其三十一）.docx

《四时田园杂兴（其三十一）》教学教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确朗读课文，理解诗歌内容。

2.掌握课文中的生字、生词，理解其含义和用法。

（二）过程与方法

1.通过课文学习，引导学生学会分析诗歌结构和表达技巧。

2.培养学生的观察力和想象力，通过诗歌感受农村生活。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生对劳动人民的尊重和赞美之情。

2.激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

二、教学重点

（一）诗歌内容的理解

1.理解诗歌描绘的农村夏日生活场景。

2.分析诗歌中所表达的对劳动人民的赞美。

（二）诗歌语言的赏析

1.学习诗歌中的多音字、生词、形近字等。

2.赏析诗歌中的特殊句式和优美句子。

三、教学难点

（一）诗歌深层含义的挖掘

1.引导学生理解诗歌背后的社会背景和诗人的情感。

2.分析诗歌中隐含的深层意义。

（二）诗歌语言的深入理解

1.掌握诗歌中的实词虚词、通假字等语言现象。

2.理解诗歌中的特殊修辞手法。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣，导入主题

通过展示农村夏日的图片，引导学生观察图片中的人物活动和自然环境，让学生谈谈自己的感受。接着，我会问学生：“你们知道这些活动在古代是怎么描述的吗？”以此激发学生对即将学习的内容的好奇心。

2.介绍诗人，铺垫背景

简单介绍诗人范成大，包括他的字号、生活时代以及他的诗歌特点。我会用简单易懂的语言描述：“范成大，字至能，号石湖居士，是南宋时期的诗人。他的诗就像我们今天看到的这些图片一样，描绘了农村的自然风光和农民的生活。”然后，我会引导学生思考：“你们能从这些图片中感受到农村生活的特点吗？”通过这样的问题，帮助学生建立起对诗人及其作品的初步认识。

（二）新课呈现

1.课文朗读与韵律感受

我会带领学生们一起朗读《四时田园杂兴·其三十一》，注意诗歌的节奏和韵律。我会示范正确的朗读方式，强调每个字的发音和语气的起伏。例如，“昼出耘田夜绩麻”，“昼”和“夜”字要读得重一些，以突出农民辛勤劳作的日夜不息。接着，我会邀请学生们轮流朗读，给予即时的反馈和指导，确保每个学生都能体会到诗歌的韵律美。

2.逐句讲解与生字生词学习

我会逐句对诗歌进行讲解，特别是对生字生词进行重点讲解。例如，在“zhòu昼chū出yún耘tián田yè夜jì绩má麻”这句中，“耘”字是生字，我会解释它的意思是指在田间锄草，而“绩”字则是指搓麻成线。同时，我会引导学生理解“各当家”中的“各”字，表示每个人，强调了村庄中每个人都承担着一定的工作和责任。在讲解过程中，我会鼓励学生提出问题，并结合他们的生活经验来讨论这些词汇的含义，以加深理解。此外，我会设计一些小游戏，比如“我来拼字”，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字生词。

（三）课文分析

1.诗歌结构与表达方式解析

在诗歌结构上，《四时田园杂兴（其三十一）》由四句组成，每句七个字，构成了典型的七言绝句形式。首先，引导学生观察每句的字数和句末押韵的特点，让学生体会诗歌的韵律美。接着，分析每句所描绘的农村生活场景，如“昼出耘田夜绩麻”描述的是农民白天劳作、夜晚加工的辛勤生活；“村庄儿女各当家”则展现了农村男女分工合作的情景。通过这样的分析，让学生理解诗歌的表达方式，即通过具体的生活画面来传达诗人的情感和思想。

2.诗歌语言点的深入探究

（四）语言点讲解

1.形近字辨析与偏旁部首理解

（1）形近字辨析

在《四时田园杂兴（其三十一）》中，我们会遇到一些形近字，比如“昼”和“画”，“耘”和“耕”。首先，我们可以让学生观察这些字的构造，指出它们的不同之处。例如，“昼”字上面是“日”，表示与太阳有关，而“画”字上面是“聿”，与书写有关。通过比较，学生可以更好地理解每个字的含义和用法。

（2）偏旁部首理解

引导学生关注偏旁部首，如“耘”字的“耒”部，通常与农具有关，而“耕”字的“土”部，表示与土地有关。通过偏旁部首的分析，学生可以更深入地理解汉字的构造和意义。

2.通假字与实词虚词的深入探讨

（1）通假字的识别

在诗歌中，“也”字在这里用作句末语气词，相当于现代汉语的“啊”或“呢”，起到加强语气的作用。我们可以让学生通过比较“也”字在不同语境中的用法，来理解其作为通假字的特点。

（2）实词虚词的释义

诗歌中的“耘田”、“绩麻”等词组，其中“耘”和“绩”是动词，表示动作，“田”和“麻”是名词，表示动作的对象。通过这样的分析，学生可以学会区分文言文中的实词和虚词，并理解它们在句子中的作用。同时，通过造句练习，让学生运用这些词汇，加深记忆。

（3）句子翻与鉴赏

我们可以选取诗歌中的一两句，如“童孙未解供耕织”，让学生尝试翻译成现代汉语，并讨论其在整首诗中的意义和作用。通过翻译和讨论，学生不仅能够提高文言文的阅读能力，还能培养对诗歌深层