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《陶罐和铁罐》教学反思范文（精选6篇）

身为一位优秀的教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反

思能很快的发现自己的讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？下面

是小编收集整理的《陶罐和铁罐》教学反思范文（精选6篇），希望

对大家有所帮助。

《陶罐和铁罐》教学反思1

《陶罐和铁罐》一课是人教版小学三年级七单元的一篇寓言，该

科讲述的是国王御厨里的铁罐自持坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许多

年以后，陶罐出土成为了文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告

诉人们：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己

的短处，相互尊重，和睦相处。

章语言生动，内容浅显易懂，适合学生自主阅读，能让学生理解

课文说明的道理，学会全面地看问题，在阅读中继续练习抓住课文的

主要内容。因此，应放手让学生自读，在学生自读、感悟的基础上做

适当的指导，引导学生明白寓言中蕴涵的道理并受到教育。

我在上这课时，借用了著名特级教师靳家彦老师上这课的教学流

程——“一读二演三改四编”，不过靳老师用的是两节课完成，我用

了一节课完成的，我将朗读课文读正确读流利放到了学习生字的第一

节课处理，所以基本上处理完了教学任务。

“一读”即上课伊始让学生们齐读生字和课文。设计这个环节是

让学生将词语读正确，将课文读正确读流利。朗朗的读书声后让学生

说说自己喜欢谁、不喜欢谁、理由是什么。虽然此时的感受是粗浅的，

但是促进了学生在读中理解，在读中感悟。绝大部分学生都能说出铁

罐的傲慢、狂妄自大和陶罐的谦虚、善良和真诚。

“二演”即角色表演，在学生对文中的角色有一点的了解的基础

上让学生表演，深入体会人物的情感，感悟寓言讲述的道理。学生们

表演积极，铁罐和陶罐的特点被孩子们演绎出来了，来表演的第一组

的同学表演出了陶罐铁罐的语气和神态，第二组的同学们还在第一组

的基础上加以动作，让表演进入了一个高潮。孩子们意犹未尽呀，由

于时间关系，我让他们课后再表演。此环节如果让学生脱离书本，将

课文的语言变成自己的话进行表演就更好了。

“三改”这环节我是让孩子们领悟寓言的寓意后让学生表演的。

设计这环节的目的是：学生们在表演的基础上让他们说说悟出了什么

道理（任何事物都有长处和短处，我们要学会全面看事物，不用自己

的长处去和别人的短处相比），此时教学重点难点已经突破了，我引

导学生弄清二者优缺点的过程中，使学生进行了理性的思考，自觉地

用辨证的观点看问题，并集体改编故事来赞扬铁罐批评陶罐，对课文

的理解达到新的高度。此处有老师认为是败笔，我认为就因为集体进

行改编故事，才能克服学生写寓言的畏难心理，有利于新寓言的创作。

“四编”这环节突出了读写结合，阅读是读懂文章，写作是思想

感情的表达。通过阅读进行写作，有利于激活学生头脑中储存的信息，

适用已学知识的重新创作。此处时间充裕的话应让学生慢慢写，然后

老师当堂指导评改学生的语言。可惜时间太少，只能让学生进行口头

作文，也只有一个学生不流利地说，老师和同学加以补充才算说完整

了。

学习名家上课只是鹦鹉学舌，模仿名家的框架固然可嘉，学习名

家的语言思维教学也固然可嘉，要变成自我的教学风格我还需要好好

加油。勉励自己——“路漫漫而修远兮，吾将上下而求索”、“采得

百花成蜜后，为生辛苦为生甜”。

《陶罐和铁罐》教学反思2

今天下午第一节课我上了一节公开课，教学内容是《陶罐和铁罐》

的第二课时。本篇课文是一则寓言故事，讲的是发生在陶罐和铁罐之

间的有趣故事，全文可分为两部分：第一主要讲骄傲的铁罐看不起陶

罐，常常奚落它；第二主要讲许多年代过去后，人们发现了陶罐，铁

罐却早已氧化。作者告诉人们“不能只看到自已的长处，而看不到自

已的短处，也不能只看到别人的短处而看不到别人的长处”这样一个

道理。教学时，引导学生明白寓理并受到教育是本课的主要教学目标，

既是教学重点，也是教学难点。

教学中我主要采用了抓住对话、注重朗读，体会人物性格特点。

课文内容简单易懂，生动有趣，教学中放手让学生自读，在自读感悟

的基础上，教师作适当的指导。引导学生抓住陶罐和铁罐的对话，以

及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气，体会他们的不同内心活

动。比如：通过“你敢碰我吗？”“和你在一起，我感到羞耻，你算

什么东西！”可以看出铁罐的自以为是，傲慢无理。通过“不敢，铁

罐兄弟。”“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧”可以看到陶罐的

谦让宽容。

在学生自读后，教师检查学