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河南红色文化资源融入道德与法治教学的策略

2022年10月习近平总书记在党的二十大报告指出：“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观的宣传教育。”学校教育尤其是初中阶段教育正是为我国培养新时代特色社会主义接班人的关键教育时期，对此，教师应引导心智尚未完全成熟的中小学生树立正确的政治观、价值观，培养法治意识，激发爱国情怀。教师在道德与法治学科教学中运用河南红色文化资源，针对当前政治教育渗透红色教育不足的问题，优化、改良教学方法，切实以培养学生学科核心素养为目标，落实河南红色文化资源与道德与法治学科融合教育，提高新时期青少年整体思政意识、道德修养以及精神品质，为国家、社会培养预备人才。

一、河南红色文化资源的内涵

（一）红色文化资源

可以从“红色”“文化资源”来阐述，其蕴含我国新民主主义革命时期红军、红星、红旗以及红色根据地等一系列与红色政权相关的精神财富、文化瑰宝。在共产党领导下，“红色”是热烈、光明、忠诚、正义的象征，其体现的斗争精神、自强不息、百折不挠、无私奉献、团结协作等精神内涵也是不可多得的文化教育资源。红色文化资源可以概括为革命年代中的“人、物、事、魂”。

（二）河南红色文化资源

河南红色文化资源是指在中国共产党的领导下，河南人民为了民族独立、国家富强、人民幸福，在新民主主义革命时期、社会主义革命建设时期、改革开放实践中所形成的光荣传统和伟大精神。其本质是我国共产党领导中原人民群众在革命时期艰苦奋战中遗留的精神文明瑰宝，其蕴含马克思列宁主义思想，主要体现在红色人物，如抗战英烈戴民权、视死如归的钢铁战士兰兆斌、坚贞不屈的张漫萍等；红色遗址，如信阳大别山、豫东解放战争遗址、吉鸿昌将军纪念馆等；红色事件，如红色信阳抗日战争大事记、豫南最大的一次农民革命武装暴动——桂店农民起义、刘店秋收起义等；红色精神，如焦裕禄精神、红旗渠精神等。

二、河南红色文化资源融入道德与法治教学的研究价值

河南红色文化资源在道德与法治教学中的运用，对于青少年的健康成长、教师发展、校园文化建设和红色文化的传承等方面有着重要的研究价值。

（一）有利于学生培根铸魂，激发爱党爱国之情，成为新时代好少年

当代的大多数中小学生享受着优越的学习和生活条件，但缺少自力更生，吃苦耐劳的品质。同时，网络的普及使得中小学生接触到形形色色的言论，而中小学生还没有完全建立起正确的价值观、人生观、世界观，很容易被不良风气所影响。河南红色文化资源蕴含宝贵的精神文明，其中革命先辈的抗争精神、红色革命精神、爱国情怀都具有重要的教育价值。教师挖掘红色精神价值，传承给学生，实现红色精神内化于心，激发学生的爱国情怀，这不仅能够帮助学生更轻松地理解道德与法治知识内涵，也体现了我国悠久历史传承中精神文明的薪火相传。教师在道德与法治课程教学中通过对河南红色文化资源载体进行价值挖掘，讲解我国革命时期、近现代发展过程中无数先辈作为中华儿女都为国家利益、民族大义前仆后继作出突出的贡献，引导学生作为新时期青少年更应以身作则，努力学习知识本领，立志振兴中华，奋斗青春，不负韶华，争做新时代好少年！

（二）有利于丰富教师的教学手段，提升教师的专业素养

教师作为学生学习的指引者，其本身的综合素质直接影响着学生。教师在道德与法治教学中融入河南红色文化资源，通过对革命故事、历史遗址、思政教材统筹整理，将红色资源中映射的先辈精神、价值观念、人生理想以及优秀品质等展现给学生，既丰富了学生的学习体验，也帮助教师拓展了专业知识，提升了教师的专业素养。另外，教师渗透红色教育，在一定程度上改进了教学手段，创新了教学形式，解决了传统课堂教学中理论知识赘述过多、学生学习兴趣低的问题，教师将原本灌输式教学逐渐转换为红色资源与教材内容穿插教学，缓解学生在知识学习过程中产生的审美疲劳，从而可以激发学生学习道德与法治课的兴趣，提高课堂的教学质量，更好实现教学目标，同时提升教师的综合素养。

（三）有利于校园文化建设，促进学校素质教育发展，丰富校园文化

2021年两会期间，习近平总书记指出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”善用大思政课，强调的是把思政理论与实践活动、课堂教学与社会资源有机融合。道德与法治教学有着独有的学科育人优势，与学校德育工作有机结合，能够更充分地挖掘使用河南红色文化资源，渗透红色文化理念，传承和发扬革命历史文化，推动学校丰富校园红色文化积淀，增强健康和谐的校园文明氛围。

（四）有利于传承和弘扬河南红色文化

河南红色文化资源丰富，主要包括烈士陵园、重要纪念意义的战斗场所、红色纪念馆等多种类型。这是深化爱国主义教育和革命传统教育的“源头活水”。但是广大市民对这些宝贵的红色资源了解的并不多，广大的中小学生对这些红色文化的学习并不理想，红色文化传播和推广的