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江西美术出版社一年级美术下册说课稿手形添画

作为一名教职工，可能需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课

稿，那要怎么写好说课稿呢？以下是小编精心整理的江西美术出版社

一年级美术下册说课稿手形添画，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、说教材：

《手形添画》是江西美术出版社小学美术教材第二册第九课，属

于“造型表现”领域中的学习内容。旨在通过多种方式的手形表演与

联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中体会简单的、变化的手形

带给我们的丰富联想与无穷乐趣，并鼓励学生通过绘画和光影结合的

方式，尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来，发挥学生的想象

力和创造力，为今后的学习起到铺垫作用。

二、学情分析

我所执教的班级是一年级。该年级的学生已经形成了一定的活动

常规，在教师的正确引导下，学生已经可以跟着老师的思路学习新的

内容，接受新的知识。同时他们已初步形成了正确绘画的概念。初步

掌握了运用各种线条、花纹，图案对画面进行装饰、绘画。他们在美

术课及区域活动中能利用教师提供的各种材料绘画，完成情况较好。

三、说教学目标

教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材人文与艺术的特色，

因此我制定了如下三个教学目标：

首先，知识与技能目标：初步学会用观察加想象的方法作画，认

识手的外形特点。

其次，过程与方法：通过玩手形游戏，发展学生的想象力及创新

能力。

最后，情感态度与价值观：通关美术活动，激发学生创作欲望，

体验合作交流的乐趣，培养热爱生活、热爱自己的美好情感。

四、说教学重难点

根据教材内容和学情分析，我确定本课教学重点为：观察感知不

同姿态，不同角度的手形，发挥想象力，创作手形画。

难点定为：怎么使普通是手变得有趣、新颖、有创意。

五、说教学策略和学习策略：

依据本课的性质及小学一年级学生的身理和心理特点，我将采用

启发式引导教学法为主，以实例为线索，不断采用欣赏、启发、归纳

相结合的教学方法。在教学中我结合游戏、魔术等形式，激发学生的

兴趣和想象力，调动学生的积极性。遵循“学为主体”的教育思想，

做到学与练紧密结合。本课运用多媒体展示图例和指导添画进行绘画

过程的演示，通过课堂讨论，合作学习，观察，创作，互评，让学生

积极参与，从而提高学习效率，顺利完成学习任务。

六、教学准备

首先教师需要准备的教具有以下几种：电子白板，网络

课件，素描纸，签字笔、以及小粘贴等。学生则需要准备彩笔、

油画棒、水粉颜料、手电筒、图画纸等用具。

七、教学过程

为了使学生能在看、听、说、做、评等行为环节中体验美术学习

的过程、体验审美的快乐，我设计的教学流程如下：

（一）激趣导入

本环节中，我让学生喜闻乐见的卡通形喜羊羊以嘉宾的身份出现

在课堂中，并给大家带来一条谜语：“一棵树，五个杈，不长叶不开

花，做事情全靠它。”激发学生兴趣，导出有关手的话题。教师进而

引导学生交流讨论：你们的手都能做什么呢？

交流过程中，教师适当进行鼓励性评价，增强学生的自信心。讨

论后，教师要充当

魔术师，变个魔术给学生看，瞧一瞧老师的手会变出什么东西来？

然后学生观察讨论：老师的手变出了什么？我是怎样变出来的？通过

这一环节，导出课题，激发学生的探究欲望。

（二）板画点拨本环节中，我将用电子白板展示一副关于手的图

片，引导学生认识各个手指的名字，并通过游戏形式加深对手指的认

识。为了让学生更深刻的领会手形画的创作规律以及创作技巧，我将

会利用屏幕展示一段手影戏以及手形画作品。通过感知、观察，分析

他们的作品是如何创作出来的，运用了哪些技巧，加深对手形画创作

的理解。

（三）自主创作

为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我将学生分成四个小组，

分别是光影小组、拓印小组、彩笔小组、油画棒小组，让学生在学习

中体验合作的重要性。在创作的过程中，我强调学生大胆发挥想象，

从生活中寻找灵感。同时，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创

造，体验造型活动所带来的乐趣。

（四）评价体验

在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简

评为辅的方法进行评价。首先，让学生将自己的作品放在展示台上本

小组的区域内展示，并说说自己的作品名称，讲述自己作品的构思和

创作意图。然后，学生之间相互谈谈自己的看法，讲出各自的优缺点