齐丽英《人体对外界环境的感知》.pdfVIP

《人体对外界环境的感知——眼和视觉》教学设计

唐山市丰南区银丰学校齐丽英

一、教学内容：人教版七年级下册第六章《第一节人体对外界环境的感知》

第1课时——眼和视觉。

二、教材分析：

本节内容位于本章的第一节，为学习抽象的神经系统奠定基础，也使学生充分

认识到视觉是获取外界信息最多的途径，体现眼和视觉的重要性。

本节内容设计的名词多，而且比较抽象，为了降低学生学习的难度，教材特别

作了以下处理。针对学生的认知心理和规律，提供具体的事例和真实的生活情境，

引导学生在建立感性认识的基础上，主动地构建概念。如本节的利用看到黄蜂的过

程来描述视觉的形成过程。用丰富的图片结合文字说明来呈现相对枯燥抽象的知识，

图文并茂有助于学生形成概念，也是培养学生学习能力的好形式。例如眼球的结构

和功能。

本节在情感、态度和价值观的教育方面，安排了“科学·技术·社会”栏目，

介绍了角膜移植、角膜捐献和人造角膜的情况。使学生从心理上到行动上真正的去

关爱有视觉障碍的人。

三、学情分析：

七年级的学生求知欲强，而且此时处于下学期的后半期，较小学阶段经过了半

年多的训练，已经有了一定的学习主动性，具备了一定的小组内分工合作的学习能

力，自主预习的能力在老师的培养下也基本可以完成，所以本节内容结合学生实际

安排了自主完成的课前预习。

四、教学目标:

知识与能力

1.描述眼球的基本结构及其功能；

2.概述视觉的形成过程。

3.说出近视的成因及预防的方法。

4.关爱有视觉障碍的人群。

过程与方法

1．从学生已有的实际经验出发，认识人体对外界环境的感知情况

2．联系生活实际，设计实验：观察瞳孔大小的变化。

情感、态度与价值观

认同视觉卫生，确立关爱和帮助有视觉障碍的人群的态度。

五、教学重难点：

（一）重点：

1．描述眼球的结构及各主要部分的功能。

2．概述视觉的形成过程。

3．说出近视的成因及预防的方法。

（二）难点：

概述视觉的形成过程。

六、教学方法与策略：

在我校的“RQE”问题导学型课堂学习模式的基础上，根据学生的具体实际制

定以下教学方法与策略：

1．课前的结构化预习策略：学生利用教师发的课前储备卷自主预习本节内容。

（储备内容及结构化预习要求见附件）

2．问题导学策略：学习新知时设计相关的问题引导学生学习，并在每个环节的

学习结束后都给学生留有一定的时间，进行交流质疑，将学习过程中暴露出来的问

题、生成的问题得以解决。

3．利用模型学习法：利用模型学习眼球的结构。

4．利用现代化的信息技术手段辅助学生学习：例如视频摄像头，学生在利用模

型展讲眼球的结构时，使用视频摄像头使全班学生观察更清楚，有利于更有效的学

习。

5．自主学习法：引导学生利用图文结合、拆装模型自主学习眼球的结构和功能，

体验生物学观点：结构和功能相适应。

6．情境创设法：利用黄蜂飞来，反射的光线进入眼睛，描述视觉形成的过程。

7．合作探究学习法：例如设计实验方案。

8．实验研究法：例如利用凸透镜成像实验研究近视的成因及矫正方法。

七、课前准备：

1、教师准备眼球模型、PPT课件、视频摄像头、凸透镜成像实验装置等。

2、学生对本节内容进行结构化预习，完成课前知识储备（见附件）。

八、教学设计思路：

本节内容与学生生活密切相关，但是他们并不了解眼球的结构和视觉形成的过

程，所以本节课的着力点是将抽象的知识形象化，利用眼球结构模型、图文结合的

方式认识眼球的结构，利用视频和PPT课件认识眼球在视网膜上成倒像，进而认识

到视觉的形成是在大脑的特定区域，同时利用学生的生活实际体验，用黄蜂飞来的

例子描述视觉形成的过程。在实验的基础上研究近视的成因以及矫正方法。本节在

情感、态度价值观方面，引导学生利用“科学·技术·社会”的内容和相关的图片

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资料等引导学生关爱有视觉障碍的人群。

九、教学过程

情境引入：利用小游戏“盲人摸象”从学生的亲身体验入手，学生亲自体验利

用各种感官对外界环境的感知。（时间3~4分钟）

1．教师出示游戏规则