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体育教学

中学生的

个体差异;学习目标;重要概念;体育能力;一般体育能力;特殊体育能力;9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2024/5/232024/5/23Thursday,May23,2024

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2024/5/232024/5/232024/5/235/23/20249:44:54PM

11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。2024/5/232024/5/232024/5/23May-2423-May-24

12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2024/5/232024/5/232024/5/23Thursday,May23,2024

13、Hewhoseizetherightmoment,istherightman.谁把握机遇，谁就心想事成。2024/5/232024/5/232024/5/232024/5/235/23/2024

14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2024年5月23日星期四2024/5/232024/5/232024/5/23

15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2024年5月2024/5/232024/5/232024/5/235/23/2024

16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2024/5/232024/5/23May23,2024

17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2024/5/232024/5/232024/5/232024/5/23

2、Ourdestinyoffersnotonlythecupofdespair,butthechaliceofopportunity.(RichardNixon,AmericanPresident)命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四

3、Patienceisbitter,butitsfruitissweet.(JeanJacquesRousseau,Frenchthinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021

4、Allthatyoudo,dowithyourmight;thingsdonebyhalvesareneverdoneright.----R.H.Stoddard,Americanpoet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19

5、Youhavetobelieveinyourself.Thatsthesecretofsuccess.----CharlesChaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday,June17,2021June21Thursday,June17,20216/17/2021

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;体育能力的差异对动作技能形成的影响;体育能力的差异及其教学策略;体育??等生

;体育差生;体育一般生;教学的误区;一、智力的结构与体育活动;观察力是智力活动的源泉和门户。观察是人们认识世界、增长知识的主要手段

记忆是经验在头脑中的反映。体育运动是通过动作来记忆事物的，是通过整个身体运动器官的活动来记忆的，一旦记住就很难忘掉

思维是人脑对客观事物的间接概括的反映过程，它反映客观事物的本质属性和事物之间的内部联系和关系。

想象力是一种创造性地解决问题的能力。;二、体育运动中智力差异;第三节非智力因素的差异;

动机是指能引起、维持一个人的活动并将活动导向某一目标的内部动力。动机是个体的内在过程，行为是这种内在过程的结果。学生的体育学习动机是随着体育学习需要本身的变化以及对体育的认识发展而变化的。;（二）体育兴趣的差异;（三）体育态度的差异;二、个性心理的差异;层次有：;（一）个性差异与运动表现;

（二）气质类型的差异;（1）以胆汁质类型为主的学生;（2）以多血质类型为主的学生;（3）以粘液质类型为主的学生 ;（4）以抑郁质类型为主的