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电大《儿童家庭与社区教育》形

成性考核作业1--4

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《儿童家庭与社区教育》平时作业1

一、简述家庭的功能有哪些？我国当今家庭功能发生了哪些变化？

答：家庭的功能：生育繁衍功能、经济功能、抚养和赡养功能、教育功能、精

神交往功能。

二、联系具体实例，分析学前儿童家庭教育的重要性。

答：学前儿童家庭教育的重要性表现在如下几个方面：

1、早期性与奠基性。学前儿童家庭教育与其他教育相比，具有天然的早期

优势。它开始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎儿期），是“人之初”的教育，

对一个人的智力发展、道德观念的形成、性格的培养具有至关重要的意义。举个

例子，有名的“狼孩”事件。狼孩的行为大作、生活习性和狼完全一样，由于错

过了人生发展的最佳时期——婴幼儿期和童年期，即便是回到社会后，对他进行

专门的训练和教育，也很难恢复人性。所以，早期教育，是人生的奠基教育，具

有其他教育无法替代的重要性。

2、全面性和广泛性。对学前儿童的教育，是融合是家庭日常生活之中的。

内容极其广泛、丰富。凡是与人、人生有关的一切知识，从刚到人间时的学吃奶、

吃饭、走路、穿衣到学习伦理规范、社会知识、文明习惯、自然知识、生存技能

等等，人们都是从家庭教育、家庭生活中学来的。远远超过幼儿园和社会教育所

涉及的范围。另外家庭教育十分普遍，它是一种全员参与的教育。在一个社会中，

只要有家庭，只要有孩子，就必然有家庭教育。家庭教育是所有父母必须承担的

义务。我们每个人都经历了从婴幼儿到成长长大的过程，期间，父母所给予的教

育的全面的，广泛的。

3、自然性与随机性。家庭是儿童的天然学校，家长是儿童天然的老师。家

庭教育大量地渗入在家庭日常生活中，通过父母和家庭成员的交往与活动、言谈

举止、对人接物、日常家务劳动等等来实现，这就决定了家庭教育是伴随着自然

生活的教育。而且，家庭教育是在不经意的情况下进行的。家庭教育中没有明确

的教育目标、教育计划和固定的教材，更没有具备专门知识和技能的专职教师，

也没有对教育方法、方式的严格、明确地规定和对教育结果的检查与评定。家庭

教育不受时间、地点、场合、条件的限制，可以根据儿童的实际表现与发展水平，

随时调整教育的内容与方法。利用一切机会向孩子进行教育，方法十分灵活。从

幼儿园的孩子看，没有那个孩子不对自己的父母依赖，没有那个父母不宠爱自己

的孩子。而教育，正是在生活中随时进行的。

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4、亲情性与权威性。家庭教育建立在亲子血缘关系之上，这种天然的情感

联系是其他任何教育不具备的。家长对孩子的爱是无条件的，为了把孩子培养成

人，倾注了自己全部的心血和精力。也因为有了血缘关系，才有了子女对父母的

信赖和依恋。建立了权威性。在年幼的孩子心中，家长具有至高无上的地位，他

们十分敬重家长，乐于获得家长的表扬，能自觉地服从家长的管教，这使得家长

的教育往往具有强大的感染力和号召力。幼儿园的孩子，还是依恋父母，服从父

母的教育管教。我们在现实中常常能见到很多。

5、持久性和连续性。家庭教育与其他教育比，它是稳定的，无论孩子班级

提升、学校更换，但家庭在一般情况下不会变，家庭教育的方式方法、风格、家

庭生活的环境都不会变。家长与孩子朝夕相处，这种持续稳定的教育教育方式，

有利于家长进行全面、细致、系统、深入地对孩子进行教育。另外，家庭教育的

效果是长期起作用的。我们成长的过程可以证明，我们从小受的教育，很多从小

形成的习惯，至今还保留在我们成年后的生活中。

6、差异性和继承性。每个不同的家庭，形成了不同的家庭教育方式方法，

形成不同的孩子个性。家庭教育决定于家长的素质、生活氛围、儿童发展特点等

等。家庭教育有其针对性，是一个家长针对自己的孩子进行的；家教传统和家风

也的不一样的。象钱学森所在的钱家，几十年间，由于钱家优良的家风，培养出

了一大批对国家和民族作出杰出贡献的科学家，人文学者。这和家庭教育的风格

有密切关系。

三、家庭经济生活状况和家庭成员间的关系对学前儿童教育都具有制约作用。

请进行具体的阐释。

答：家庭经济状况对学前儿童教育的制约作用：因为教育首先是一种消费，

能否进行这种消费与家庭经济密切相关。接受什么