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普通高中英语课程标准（实验）

第一部分前言

当前我国社会进展和经济建设对公民的外语素质提出了更高的要求。高中阶段的

外语教育是培养公民外语素质的重要过程，它既要满足学生心智和情感态度的进

展需求以及高中毕业生就业、升学和以后生存进展的需要，同时还要满足国家的

经济建设和科技进展对人才培养的需求。因此，高中阶段的外语教育具有多重的

人文和社会意义。

英语是高中阶段外语教育的要紧语种。高中英语课程改革的要紧目的是：建立新

的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性；建

立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意

义；建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；

建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实

施。

依照一般高中课程总体改革的精神和要求，在义务教育英语课程标准(实验稿)

的基础上，特制订本标准。

【一】课程性质

语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。语言

对促进人的全面进展具有重要意义。当今社会生活和经济活动日益全球化，外国

语差不多成为世界各国公民必备的差不多素养之一。因此，学习和掌握外语，特

别是英语，具有重要意义。

高中英语课程是一般高中的一门要紧课程。高中学生学习外语，一方面能够促进

心智、情感、态度与价值观的进展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门

国际通用语种能够为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。

开设英语课程有利于提高民族素质，有利于我国对外开放和国际交往，有利于增

强我国的综合国力。

【二】差不多理念

(一)重视共同基础，构建进展平台

一般高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，是基础教育阶段课程的重要

组成部分。因此，一般高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，关心学生

打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为

21世纪公民所应有的差不多英语素养。高中英语课程应依照高中学生认知特点

和学习进展需要，在进一步进展学生差不多语言运用能力的同时，着重提高学生

用英语猎取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行

思维和表达的能力；为学生进一步学习和进展创造必要的条件。

(二)提供多种选择，适应个性需求

高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的进展。因此，高中英语课程必须

具有选择性。而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。高中英语课程既关注

社会的需求，也满足不同学生的进展需求。在完成共同基础的前提下，高中英语

课程力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我进展的机会，使学生在选择中

提高规划人生和自主进展的能力，确立自己以后的进展方向。

(三)优化学习方式，提高自主学习能力

高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观看、体

验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策

略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学

习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。

(四)关注学生情感，提高人文素养

高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判

断的能力，进展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，

树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。

(五)完善评价体系，促进学生不断进展

高中英语课程要建立旨在促进学生全面进展的多元化评价体系。评价要有利于学

生的进展，对学生的学习起到促进作用。要采纳形成性评价和终结性评价相结合

的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态

度和价值观。评价体系要有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略，要

有助于学生增强英语学习的信心。

【三】课程设计思路

为了表达课程改革的指导思想，高中英语课程采取必修课与选修课相结合的课程

设置模式(见表1：高中英语课程结构)。必修课程的目的是使学生获得差不多的

英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际

意识和能力，为终身学习奠定基础。选修课程的目的是为了满足不同学生的就业

选择、升学深造以及个人的兴趣和进展的需要。

必修课程共10个学分，按模块1-5(即英语1-英语5)顺序开设。每个模块2个

学分，36学时(每周4学时)。学生修满10个必修学分，达到七级目标要求即达

到英语学科的毕业要求