原创力文档- 1、本文档共8页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
皮亚杰认知发展不同阶段特点比较
2.认知结构
•所谓认知结构，就是指学生现有知识的数量、清晰度和组织结构，它
是由学生眼下能回想起来的事实、概念、命题、理论等构成的。
•原有的认知结构是影响新的有意义学习与保持的关键因素，即有意义
学习的发生与习得意义的保持的效果都会受到学习者认知结构特征的
影响。
•可利用性、可分辨性、稳固性是三个最重要的认知结构变量。
学习者认知结构的概念图分析
•概念图：知识结构的表现方式。即事物及其规律之间的关系。
•作用：
–学习者系统整理知识，加深理解知识之间的关系。
–了解学习者的知识水平和知识结构。
–分析和组织教学内容。
概念图范例：计算机的基本构成
3.学习动机
•学习动机是直接推动学生进行学习的一种动力，是激励和指引学
生进行学习的一种需要。
•依据动机的动力来源学习动机可以分为两种一种是外在动机由
①对于刚入小学的学生来说，其主导学习动机可能是向往学生的地位，遵从
家长的希望和要求，希望得到教师的奖励和表扬以及由于教师课堂教学的生
动、形象、趣味性而引发的兴趣等等；
②进入少年期后，学生的学习动机有了进一步的发展，由于学习内容的丰富
和日益深化，兴趣也更为多样和分化，对学习的推动作用更强；
③另一方面，这时期许多少年儿童参加了少先队组织，队员的责任感和集体
荣誉感常常成为学习中的强大动力。这两方面共同构成了少年期学生学习动
机的主要特点。
认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力
⚫认知内驱力：来自好奇，源于实践
。稳定的动机。
⚫自我提高内驱力：由于能力而赢得
地位。外部动机。
⚫附属内驱力：长者的认同认可。外
部动机。
□美国佛罗里达州立大学JohnMKeller教
授创立的ARCS(Attention,Relevence,
Confidence,Satisfaction)动机模式
4.学习控制点
•罗特（1966）对归因理论进行了发展，提出了控制点（
locusofcontrol）的概念，它指的是个体在与周围环境的相互作用
过程中，个体认识到控制自己生活的心理力量，也就是每个人对自己
行为方式和行为结果的责任认知或定向。
5.焦虑水平
•焦虑是指个体对于某种预期对他的自尊心或者自身利益构成潜在威胁
的情境所产生的担忧反映或者反映倾向。
•一般来说，中等水平的焦虑有利于学习效率的提高，而过低或过高的
焦虑对学习不利，两者呈倒U字形关系。
文档评论（0）