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辨析并修改病句之表意不明教学设计
Analysisandmodificationofillsentencesint
heteachingdesignofambiguousmeaning
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辨析并修改病句之表意不明教学设计
前言：小泰温馨提醒，短语句词是一个语法学术语，是指语法功能相当于名词的一类短语，
一般可以在句子中充当主语、宾语、定语等成分。本教案根据短语句词的要求和教学对象
的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，
本文下载后内容可随意修改调整及打印。
1、指代不明
我们认为，应该使用规范的简化字，不要再滥用繁体字，这
样会给汉字规范化和青少年的学习增加困难。
（“这样”指代不明，应把“这样”改为“否则”）
2，句子某个词语的意义有不同的理解，造成表意不明
（1）通过家长学校的学习，家长们都认识到不适当地管教
孩子对孩子的成长不利。
（“不适当地管教”可以理解管教的方法不正确，态度粗暴，
也可以理解为管教的程度、次数不够，放任自流。）
（2）刚才来的那几个演员，他们会不会表演？
（“会不会”可以理解为“擅长不擅长”，也可以理解为
“可能不可能”。）
3，句中某个词语有不同用法，造成表意不明
（1）他制订了五年的防护林规划，由于对这个地区复杂的
气候水文和植被情况没有掌握清楚，最后还是失败了。
（“五年”可以理解为“制订”的补语：他制订防护林规划
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花了五年时间；“五年”也可以理解为“防护林规划”的定语：
他制订的是五年防护林规划。）
（2）xxx大学演出的话剧《快乐的圣诞节》，邀请了日本、
加拿大、德国和挪威等国留学生同台演出，形象地反映了中外人
民和大学生的友谊。
（“和”如果认为是连词，那么“中外人民和大学生的友谊”
可以理解为“中外人民的友谊，中外大学生的友谊”；如果认为
“和”是介词，那么“中外人民和大学生的友谊”意思就是“中
外人民跟大学生二者之间的友谊”。）
（3）对学生会提出的建议，我举双手赞成。
（“对”的宾语是“学生会”还是“建议”？是“向学生会
提的建议”还是“对于学生会提出的建议”？）
4，短语、句子的结构有不同的理解，造成表意不明
（1）大家不由地热烈鼓掌，望着慰问团走进会场。
（“望着慰问团走进会场”，可以把“慰问团走进会场”这
个主谓短语当作“望”的宾语，那么就是慰问团走进会场；也可
以把“慰问团”当作“望”的宾语，那么这个句子是连谓句，是
“大家一边望着慰问团一边走进会场”的意思。）
（2）我一定说服妈妈和你一同去，这样你在路上就有个伴
了。
（谁和你一同去？“我一定说服妈妈和你一同去”如果理解
为兼语句，那就是“妈妈和你一同去”的意思；如果理解为连谓
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句，那就是“我和你一同去”的意思。）
5，省略了不该省的成分，造成表意不明
陶行知指定了生活教育社中的几个共产党员负责筹备建校，
并担任学校领导工作，又请了一些进步人士当教师。
（谁“担任”？谁“请”？是“陶行知”，还是“几个共产
党员”？应该补上不该省略的主语。）
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