谈考试与教学的关系兼及中考命题的趋势市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

谈考试与教学关系

——兼及中考命题趋势

陕西省教育科学研究所

薛翰铭

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正确理解考试与教学关系，会对如何形成学科能力以及如何利用能力去处理新问题有更进一步结识。可引起我们理性地审阅教学与备考，进而优化教学与备考过程和办法，进一步提升教学效率和复习备考效力。

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一、几种常见结识

怎么考，就怎么教，怎么学

教什么，学什么，就考什么

考什么，就教什么，学什么

怎么教，怎么学，就怎么考

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二、考试与教学关系

1．教学目标与考试能力要求

教学目标和考试能力要求在标准上是一致，它们内涵都反应了教育素质要求。教学目标经过教学得以实现，考试能力要求经过试题去实现，因为二者实现路径不同，作用不同，因而人们往往误认为它们价值不同。

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其实，学科考试能力要求事实上是教学目的综合表达。为了实现考试选拔功效，命题人又将其进行了合理转化。应当明确，全面达成教学目的是达到考试能力要求惟一路径。假如教师和学生不明白这个道理，教师既教不好，学生也考不好。

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教学目标是分阶段、分方面去实现，而考试能力要求只表达在一张试卷上；教学与学生心智培养过程相关，考试与学生心智水准相关；教学特性是教学相长，考试特点是有去无回。教学和考试是两个不同性质事物，它们运行机制和过程、展现形式和内容、价值标准和评定都完全不同。

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2．考试内容与教学内容

教学内容显然是文化素质主体，那么考试内容就应当全面反应教学内容。这事实上是考试知识范围问题。当然，要使教学和考试各得其所，首先就要实现教学内容和考试内容在以课程原则为同宗前提下各具特点。

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从大范围来看，考试内容与教学内容似无区别，但将这些内容放到考试和教学过程中去之后，就会显示出问题来。考试要在相对固定期间和空间里评估三年学业，其内容综合和组合就与教学大不相同。

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另外，考试要表达高中阶段学校对人才需要，考试必须对考生所学知识内容进行改造后才干实现选拔要求。这两个条件加在一起，貌似一致知识内容，感觉就大不同。这就是考试看起来容易，做起来难原因。

另外，中考还是对学生在九年义务教育阶段学习情况初次全方面考察，还含有水平测试性质。

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三、内容能力要求比较

（一）识字与写字

教学要求：

1、能纯熟地使用字典、词典独立识字，会用各种检字办法。累计结识惯用中文3500个，其中3000个左右会写。

2、在使用硬笔纯熟地书写正楷字基础上，学写规范、通行行楷字，提升书写速度。

3、临摹名家书法，体会书法审美价值。

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考试要求：

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（二）阅读

教学要求：

1、能用普通话正确、流利、有感情朗读。

2、养成默读习惯，有一定速度，阅读普通当代文每分钟不少于500字。

3、能较纯熟地利用略读和浏览办法，扩大阅读范围，拓展自己视野。

4、能在通读课文基础上，理清思想，理解主要内容，体味和推敲主要词句在语言环境中意义和作用。

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5、对课文内容和表示有自己心得，能提出自己见解和疑问，并能利用合作方式，共同探讨疑难问题。

6、在阅读中理解叙述、描写、阐明、议论、抒情等表示方式。

7、能够区别写实作品与虚构作品，理解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

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8、欣赏文学作品，能有自己情感体验，初步领悟作品内涵，从中取得对自然、社会人生有益启示。对作品思想感情倾向，能联系文化背景作出自己评价；对作品中感人情境和形象，能说出自己体验；品味作品中富于表现力语言。

9、阅读科技作品，注意领略作品中所表达科学精神和科学思想办法。

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10、阅读简朴议论文，区别观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发觉观点与材料之间联系，并通过自己思考，作出判断。

11、诵读古代诗词，故意识地在积累、感情和利用中，提升自己欣赏品位和审美情趣。

12、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。

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13、理解基本语法知识，用来帮助理解课文中语言难点；理解惯用修辞办法，体会它们在课文中表示效果。理解课文涉及主要作家作品知识和文化常识。

14、能利用图书馆、网络搜集自己需要信息和资料。

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