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部编版七年级语文上册第一单元全套教案

部编版七年级语文上册

《春》教学设计

【教材分析】

本文是部编新人教版七年级语文上册第一单元第一课。本

文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，

描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。作者抓住江南春

天“新”、“美”、“力”的特点来描写景物，赞美、XXX的创造

力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳

作、奋然向前。【学情分析】

初一学生年龄小，阅读能力不是很强，特别是对写景抒情

的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到作者的情感。我打算

从朗读入手，利用教师范读、学生自读、朗读竞赛等多种形式，

使学生在不断的“读”中逐步加深对“美”的体验，逐步感受春天

带给人们的奋发向上的情感。

【教学目标】

1、通过反复朗读，整体感知课文内容，把握作者感情脉

络；2、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，掌握比喻、

拟人的修辞手法；

3、造就学生热爱自然、感悟自然的能力和追求将来、积

极进取的情感。

【教学重点】

研究作者抓住景物特征，深切详尽多角度观察景物的办法。

【教学难点】

研究作者借景抒情的写作特点。

【教学办法】

小组协作研究质疑会商点拨法

【教学工具】

多媒体

【教学课时】

两课时

第一课时

【教学目标】

1.积累重点词语，理解词语在文中的含义。

2.能流畅地朗读全文，理清文章思路。

3.揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、

拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

【教学重点】

能流畅地朗读全文，理清文章思路。

【教学重点】

揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟

人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

【教学过程】

一、情境导入

当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心

中渴望春季。因为春季带给人温暖，带给人希望，带给人气力。

每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。

你学过哪些有关“春天”的诗歌呢？请大声朗读出来，让大

家共享，好吗？（学生朗读，教师解析。）

今天让我们研究著名散文家XXX先生的散文——《春》，

一起领略下XXX先生是怎样描绘春天的。

二、作者简介

XXX（1898—1948），字佩弦，现代著名诗人，散文家，

学者，民主战士。江苏省东海县人。

1920年毕业于XXX哲学系。在大学读书后期，受“五四”

运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中

学教师的时期。

1925年任XXX教授，转而从事散文创作，成为现代有名

的散文作家。

1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至XXX任教

授。

抗战期间，在XXX任教。

1946年7月，有名的民主战士XXX、XXX被间谍暗杀，

血的教训促使XXX积极参加党所领导的爱国民主运动，成为

一个坚强的革命民主主义战士。

1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12

月病逝于北平。

XXX是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、

散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。散文代表

作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。

三、整体感知课文内容。

1、学生听读课文录音（配乐），并思考问题：

朗读要求：①读音正确，声音洪亮。②把握好感情基调

的变化。③读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。

①读一读，写一写。

朗润（rùn）酝酿（niàng）黄晕（yùn）

宛转（zhuǎn）嘹（liáo）亮水涨（zhang）

抖擞（dǒusǒu）精神应和（hè）薄（bó）烟

黄晕（yùn）捉迷藏（cáng）宛转（wǎnzhuan）

散(sàn)在草丛里嘹（liáo）亮

欣欣然：欢欢喜喜的样

子。

赶趟儿：凑热闹。

XXX：豁亮润泽。课文中指山形清晰，山色润泽。

抖擞