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;1.有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢部分。
2.了解课文内容。(重点)
3.体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试道理。(难点);经过上一节课学习,我们已经初步了解了课文内容,为了更深入地了解课文,老师送给大家一把金钥匙,这就是关键问题和串珠问题。让我们带着这些问题了解课文。;关键问题:
小马是怎么过河?
串珠问题:
1.一读:读课文,说说小马要帮妈妈做什么事?碰到了什么困难?
2.二思:小马准备过河时碰到了谁?他们说了些什么?
3.三品:小马为何没有过河而回家找妈妈了?
4.四探:小马试验结果为何跟老牛和松鼠说都不一样?
;小马是怎么过河?;“连蹦带跳”表明小马非常愿意帮妈妈做事情,也能够看出它是一个非常懂事孩子。;老马高兴地说:“那好啊,你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。”;“立刻”说明小马听了牛爷爷话后,没有思索,就去过河,表明小马不善于思索问题。;“突然”能够看出松鼠看到小马要过河很着急,急于要拦住它。“跳下、拦住、”这是描写松鼠动作词语,说明松鼠非常关心小马。;小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。他叹了口气,说:“唉,还是回家问问妈妈吧!”;“难为情”说明小马回家见到妈妈自己也不好意思。省略号表现了小马在回答妈妈话时,吞吞吐吐。;妈妈说:“那河水到底是深是浅呢?你仔细想过他们话吗?”小马低下了头,说:“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说:“孩子,光听他人说,自己不动脑筋,是不行。河水是深是浅,你去试一试就知道了。”;小马说:“让我试试吧!”他下了河,小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说那样浅,也不像松鼠说那样深。他顺利地经过了河,把麦子送到了磨坊。;拓展
假如小马再次碰到困难,他还会去找妈妈吗?__________________________________________
__________________________________________;阅读方法解密:拟声词;同学们刚才已经跟随老师走进文本,感受到了碰到问题要自己动脑筋思索。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。;关键问题:;1.一读:读课文,说说小马要帮妈妈做什么事?碰到了什么困难?
;2.二思:小马准备过河时碰到了谁?他们说了些什么?;3.??品:小马为何没有过河而回家找妈妈了?
;4.四探:小马试验结果为何跟老牛和松鼠说都不一样?
;小马过河;本文讲是小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊,可是路上碰到了一条河,因不知水深浅而不敢过河,以后他在老马教诲下过了河故事,告诉我们:遇事要自己动脑筋,想方法,亲自去尝试,才会有正确认识。;我想我能行
一个春天中午,父亲陪着七岁贝贝在广场上玩儿。贝贝一会儿拍球,一会儿瞄准篮筐练习投篮。父亲坐在一条长凳上看书,并时时注意着儿子举动。
过了一会儿,几个大一点男孩子跑过来,抢走了篮球,玩儿了起来。贝贝被抛在了一边,变成了观众。
他待在那儿,没有走开。;父亲看见了,走到贝贝身边,问:“你想让我帮你要回篮球吗?”“不,我想我能行!”贝贝说。贝贝静静地等候着。突然,他用力一跳,伸出双手接住飞到身边篮球,又把手中球传给了一个大孩子。
球在孩子们手中传着,不一会儿,又传到了贝贝手里。很快,贝贝喊声和身影与大孩子们融在了一起。
父亲注视着儿子,高兴地笑了。;纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
——(宋·陆游《冬夜读书示子聿》)
早岁读书无甚解,晚年省事有奇功。
——(宋·苏辙《省事诗》);;这是一篇童话故事,作者利用拟人化手法,经过小马与牛伯伯、小松鼠对话,把一个不善思索、凡事爱问妈妈孩子写得活灵活现,使我们读起来感到尤其亲切。启发了我们做事要认真思索,开动脑筋,努力亲自去实践,这么就能锻炼自己生活能力。;分角色朗诵课文,注意读出恰当语气。;试着用上下面词语,讲讲这个故事。
愿意麦子磨房驮挡住为难
突然拦住吃惊难为情动脑筋小心;参考答案:小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨房去。它跑着跑着一条小河挡住了去路。小马很为难,不知道该怎么办。它去请教老牛伯伯,老牛伯伯说河水很浅,才没小腿,能趟过去。小马回到小河边准备下水。突然,一只小松鼠拦住了它,并告诉它不能过河。小马吃惊地文河水很深吗?小松鼠很认真说是,河水很深。小马跑回家难为情把事情经过告诉了妈妈。妈妈教育它遇事要学会动脑金,不能光听他人说。要自己试一试。小马炮灰了小河边小心蹚过了河,原来喝水没有松鼠说那么深,也没有老牛说那么浅。;你同意下面说法吗?说说你理由。
河水既不像老牛说那样潜,也不想松鼠说那样深,所以老牛和松鼠对小马撒谎了。
小马向很多人请教,是正确。
他人经验不一定可靠,得自己去尝试。
什么事都要自己尝试,他人话不可信。;参考答案:
不一样意。因为老牛长得比小马高,所以他说河水很浅,才没小腿;小松鼠说河水很深,淹死了它同伴
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