第八单元“童话之美”（主题阅读）四年级语文下册阅读理解（统编版）.docx

四年级下册第八单元主题阅读

四年级下册

第八单元主题阅读

阅读要素：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象

本单元的主题是“奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦”。语文要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”和“按自己的想法新编故事”。与三年级上册第三单元“感受童话丰富的想象”相比，本单元不仅要感受童话丰富的想象，还要通过奇妙的想象体会人物形象。三篇课文内容均取材于著名的童话作家的作品，两篇精读中一篇中国童话、一篇外国童话；一篇略读为外国童话。

三篇课文都是经典童话故事，充满奇思妙想，非常有趣。展示了人物的美好形象。《宝葫芦的秘密(节选)》介绍了宝葫芦的故事，非常有趣、想象奇特。有了宝葫芦,人们要什么就有什么。《巨人的花园》巨人把孩子们赶走后,花园里一派冬天的景象,小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。说明了只有学会分享，才能得到快乐、幸福的道理。《海的女儿》描写了小人鱼为了自己心爱的王子，不惜牺牲自己的生命，展现了小人鱼处处为别人着想的美好品质。学习本单元课文，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

本单元的习作是“按自己的想法新编故事”，引导学生通过设想故事的不同结局重新组合故事情节，发展学生的想象力和创造力。

知识点补充：如何概括童话类文章的中心思想

中心思想是作者在文章中努力通过各种细节来阐明的主要思想。简单地说，中心思想就是作者要告诉我们的道理和内涵。

童话往往通过丰富的想象、夸张等手法来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节、浅显易懂的文字，反映社会生活，使儿童从中受到启发和教育。那么，阅读童话类的文章时，应该如何概括它的中心思想呢？

我们可以从以下几个方面入手：

1.把握故事的主要内容，思考作者的写作意图。要想准确地把握童话类文章的中心思想，首先要从整体上把握故事的主要内容，弄清楚故事的起因、经过、结果，思考作者在文中赞扬了什么、批判了什么、说明了什么等，然后从中进行提炼和总结。如《巨人的花园》讲了一个巨人把孩子们赶出自己的花园后，花园只有冬天，当他发现有孩子的地方才有春天后，就和孩子们一起分享花园，花园又重现春天的故事。

2.把握人物的语言，概括文章的中心思想。童话中往往塑造了许多鲜明的人物形象，作者常常会通过故事中的人物之口直接或间接说出文章要表达的中心思想，因此要注意分析人物的语言，并从中概括文章的中心思想。如《巨人的花园》第12自然段中，巨人的话（我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了）点明了文章的中心思想，即只有学会分享快乐，才能感受快乐。

3.联系生活实际。童话总是通过曲折动人的故事来反映现实生活，说明某种道理，对人起到教育作用。因此，要把握童话的中心思想，一定要在阅读中联系生活实际，结合现实去深入体会。如《巨人的花园》中，巨人在花园里看见一幅奇特的景象后醒悟，学会了分享，最后和孩子们快乐地生活在一起。联系生活实际，我们不难概括出文章的中心思想。

一、（23-24四年级下·全国·单元测试）阅读下面的文章，完成各题。

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①从前，两个王子带着他们的弟弟——一个最不起眼的小王子，去长见识。

②他们遇到了一座蚁穴。两个哥哥想把它挖开，看看那些可怜的蚂蚁在惊慌之下是如何乱窜、如何搬运它们的蚁卵的。但小王子却说：“让这些可怜的小生灵自由地生存吧，我不能容忍你们扰乱它们安宁的生活！”在他的极力反对下，两个哥哥只得打消念头，从蚁穴旁边走了过去。

③之后，不论两个哥哥是想抓鸭子来吃，还是要放火赶走蜜蜂，小王子都阻止了他们。

④后来，王子们来到一座被魔法控制的只有一张大理石桌的城堡，桌旁的三块石碑上刻着的正是解救城堡的方法。第一条写道：森林的苔藓中散落着公主的一千颗珍珠，如果在太阳下山前没把它们全部找到，寻找的人就将变成大理石。

⑤接下来的两天，去找珍珠的两个哥哥在夜幕降临时，都被变成了大理石。轮到小王子时，他早早就出发了，可要找全所有珍珠实在太难了，但他始终不肯放弃。这时，曾被他救过的蚁群来帮忙了，蚂蚁们很快就把珍珠都找到了。

⑥第二天，小王子按照碑文所写，来到湖边打捞公主卧室的钥匙。那两只被小王子救过的鸭子看见他后，马上游过来向他问好。鸭子们知道小王子此行的目的后立即潜入水中，很快就从湖底将钥匙叼了上来。

⑦第三件事最难，就是要从已经变成大理石的三个公主中找出最年少的小公主，而唯一的线索就是小公主曾吃过蜂蜜。那个被小王子救过的蜂王赶来在公主们面前嗅了嗅，最后落在了一位公主的嘴上。

⑧小王子认出了小公主，魔法立即被解除了，所有变成大理石的人都恢复了他们的本来面貌。小王子也因此成了这个王国最尊贵的勇士。

（选文有删改）

1．（情节概括）小王子到达城堡前做了三件事，为他解救公主帮了大忙，请你概括并完成填空。

2．（人物形象）文章第②段画线句运用了