《我的伯父鲁迅先生》教学设计与指导课件.pptxVIP

我的伯父鲁迅先生

教学思路初读课文对文本内容有初步了解，结合注释理解相关词语的意思。文中的六件事从不同的角度写鲁迅，给它们分类，提升学生思考力，也为单元习作写一个人时如何选材作铺垫。

学习目标1.能用较快的速度默读课文。2.能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。3.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。

谈话导入鲁迅先生的侄女周晔，在伯父鲁迅逝世九周年时写了一篇怀念他的文章。通过她的笔墨，我们来近距离地认识鲁迅。一起读课题。我的伯父鲁迅先生

（1）用较快的速度默读课文，思考：课文写了关于鲁迅的几件事？谈话导入（2）鲁迅先生给你留下怎样的印象，你能用文中的一句话来说说吗？他为自己想得少，为别人想得多。

用小标题概括课文中的六件事。初读课文许多人来追悼伯父谈《水浒传》谈“碰壁”放花筒救助车夫关心女佣

我们给这六件事概括了小标题，你能给他们分分类吗？初读课文

分类一：与“我”有关：追悼会谈《水浒传》谈“碰壁”放花筒与他人有关：救助车夫关心女佣追悼会初读课文分类二：“我”听说的：关心女佣我”亲身经历的：追悼会谈《水浒传》谈“碰壁”放花筒救助车夫

教师小结六件事都是写伯父鲁迅的，但是选材角度不同，让我们对鲁迅的认识更加全面。

再次默读课文，思考这是一位怎样的伯父，你是从哪里感受到的。感受人物这是一位受人爱戴、受人尊敬的伯父，因为那么多人来参加他的追悼会，各色各样的人都来吊唁他，从中看出他是一个心想他人、关心他人的人。

资料补充巴金《永远不能忘记的事情》（节选）在万国殡仪馆里面，我和一些年纪差不多的朋友，过了四天严肃而悲痛的日子。灵堂中静静地躺着那个老人。每天从早到晩，许许多多的人到这里来，一个一个地或者五六个人站成一排地向他致最深的敬礼。我立在旁边，我的眼睛把这一切全看进去了。一个秃顶的老人刚走进来站了一下，忽然埋下头低声哭了。另一个十三四岁的女孩子已经走出了灵堂，却还把头伸进帷幔里来，红着眼圈哀求道：“让我再看一下吧，这是最后的一次了。”

资料补充巴金《永远不能忘记的事情》（节选）灵堂里灯光不够亮。一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头鞠躬了。其余的人马上低下头来。有的在第三次鞠躬以后，还留恋地把他们的头频频点着。孩子们的心是最真挚的。他们知道如今失掉一个爱护他们的友人了。“救救孩子！”我的耳边还仿佛响着那个老人的声音。我所认识的一个杂志社的工友意外地来了。他红着脸在灵堂的一角站了片刻，孩子似的恭恭敬敬行了三个礼，然后悄悄地走开了。

资料补充巴金《永远不能忘记的事情》（节选）我还看见一个盲人，他穿着一身整齐的西装，一只手扶在另一个穿长衫的人的肩头，慢慢地从外面走进来。到了灵前那个引路人站住了。盲人从引路人的肩上缩回了手，向前移动一步，端端正正地立着，抬起他那看不见的眼睛茫然地望了望前面，于是低下头，恭恭敬敬地行了三鞠躬礼。他又伸出手，扶在引路人的肩上默默地退去了。

这是一位如此受人爱戴的伯父，却离开了我们——人物感知

想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

这是一位关心青少年、关心后辈的伯父，因为他会用幽默的语言委婉地提醒“我”看书要认真。人物感知

“哈哈，还是我的记性好。”

那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。

这是一位如此关心“我”的伯父，却离开了“我”——

想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴滴地掉下来。人物感知

这是一位爱憎分明、勇于斗争的伯父，因为他憎恨旧社会，并进行顽强的斗争。

“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”默读补充资料，了解当时的社会背景，体会“碰壁”的含义。人物感知

资料补充当时社会黑暗，革命者根本没有言论自由。鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写岀了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，并且对他本人进行了残酷的迫害。

这样一位爱憎分明的伯父，却水远离开了我们——

想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。人物感知

这是一位慈祥、真性情的伯父，因为伯父买了许多爆竹和花筒给我们，他放花筒时神情是那样自然而和谐——

我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。人物感知

这样一位慈祥的伯父，却水远离开了我们——

想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴