初中语文教材同步统编版八年级上册第三单元10三峡郦道元.docx

三峡

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确、流利地朗读课文，掌握课文中的生字、生词。

2.理解并掌握课文中的多音字、形近字、偏旁部首等语言知识。

（二）过程与方法

1.通过课文学习，培养学生的文言文阅读和翻译能力。

2.引导学生通过分析课文中的句子结构，提高文言文理解能力。

（三）情感、态度与价值观

1.通过对《三峡》的学习，激发学生对自然景观的热爱和对祖国山河的赞美之情。

2.培养学生的审美能力，体会作者对自然景观的深刻理解和独特表达。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.课文中的关键词汇和句式的理解和运用。

2.课文所描绘的三峡四季变化的景象及其所蕴含的情感。

（二）教学难点

1.正确理解并翻译文言文中的疑难句和特殊句式。

2.深入体会作者对三峡景色的描绘手法及其背后的情感。

三、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣

通过展示三峡的风光图片和视频，让学生直观感受三峡的自然美景，激发他们对课文内容的兴趣和好奇心。同时，通过提问的方式，如“你们知道这些美丽的景色是哪里吗？”引导学生思考并引入课文主题。

2.背景介绍

简要介绍郦道元和《水经注》的背景，让学生了解作者及其作品的历史地位和文化价值。可以提问“郦道元是谁？《水经注》又是怎样的一部作品？”来检验学生对背景知识的掌握。

3.课文概览

快速浏览课文，让学生对《三峡》有一个整体的认识。可以指出“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”等关键句子，让学生初步感受课文的文风和语言特点。

4.引入主题

通过提问“三峡的景色有哪些特点？”引导学生思考课文内容，同时引出课文的主题——三峡的壮丽景色和四季变化。

5.激发思考

提出问题，如“如果你是郦道元，你会如何描述三峡？”让学生尝试用自己的语言描述三峡，激发他们的想象力和创造力，为深入学习课文内容做好铺垫。

（二）新课呈现

1.课文朗读与韵律体验

在新课的开始，首先引导学生齐声朗读《三峡》全文，注意引导学生把握文言文的韵律和节奏。例如，对于“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”一句，可以让学生体会“自”和“中”的停顿，以及“连山”和“略无阙处”的连贯性，感受文言文的音韵美。通过朗读，学生能够初步感知课文的意境和情感。

2.生字生词学习与应用

重点讲解课文中的生字生词，如“湍”、“??”、“悬泉”等，并解释其意义和用法。例如，“湍”字可以结合“素湍绿潭”中的用法，让学生理解其指代的是急流的水面。同时，设计一些简单的填空或造句练习，让学生在实际语境中运用这些生字生词，加深记忆。

3.文言文句式解析与翻译练习

针对文言文中的特殊句式，如倒装句、省略句等，进行详细解析。例如，对于“自非亭午夜分，不见曦月”一句，可以指出“自非”是倒装用法，正常语序应为“非自”，即“如果不是”。然后，组织学生进行小组合作，尝试翻译课文中的疑难句子，并在班级前分享各自的翻译，通过比较不同翻译，引导学生掌握文言文的翻译技巧。

4.课文内容深度探讨

在学生对课文有了基本理解之后，进一步引导学生探讨课文内容。可以提出问题，如“三峡的四季景色有哪些特点？”、“作者通过哪些手法描绘三峡的景色？”等，鼓励学生结合课文原文，发表自己的见解。通过这种方式，培养学生的分析能力和鉴赏能力，同时也能够加深对课文内容的理解。

5.情境模拟与角色扮演

为了增加课堂的趣味性和互动性，设计一个情境模拟活动，如模拟三峡游。让学生分组，每组选择一个季节，根据课文内容，描述该季节的三峡景色，并进行角色扮演，如扮演渔夫、游客等，用自己的话表达对三峡的感受。这样的活动不仅能够提高学生的语言表达能力，也能够激发他们对课文内容的兴趣。

（三）课文解析

1.课文内容梳理

（1）课文结构分析

我们要引导学生了解《三峡》的写作结构，从地理环境到四季变化，再到人文景观，让学生对全文有一个整体的认识。通过绘制思维导图，帮助学生梳理三峡的地理位置、地貌特点以及四季变化的景象。

（2）关键词汇学习

接着，我们要重点讲解课文中的生字生词，如“连山”、“重岩叠嶂”等，让学生理解这些词汇在文中的用法和意义。同时，通过造句练习，加强学生对这些词汇的运用能力。

2.句子翻译与理解

（1）疑难句式解析

选取文中的疑难句式，如“自非亭午夜分，不见曦月”，进行详细讲解，让学生理解文言文中的特殊句式结构，并通过现代汉语进行翻译，加深学生对句子的理解。

（2）实词与虚词的辨析

在文言文学习中，实词和虚词的辨析尤为重要。我们要指导学生识别文中的实词和虚词，并解释它们在句子中的作用和意义，如“至于”、“或”等。

3.情感与意境的体会

（1）四季景色的描绘

通过对“夏水襄陵”和“素湍绿潭”等句子的分析，让学生感受三峡在不同季节的自然景观变化，引导学生体会作者对三峡景色的热爱和赞美之情。

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