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部编版六年级语文上册第三单元复习课教案
【学习目标】
1.复习课文内容,及其生字词语。
2.根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读方法。
3.练习写人入迷的情景,学会逐项说明理由。
【核心素养】
根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读方法。
【重难点】
写人入迷的情景,学会逐项说明理由。
(此文档由心平如水编写,请勿转载。)
【评价任务】
掌握本单元生字词语。
【教学设计】
一、导入新课
二、复习本单元学习内容
1.生字、词语。
学生认读,抽查学生听写。
2.课文复习
学生浏览一下问题,回顾单元重点内容:
(1)《竹节人》
本文主题
本文通过回忆作者小时候如何制作竹节人玩具、如何玩竹节人玩具、从玩竹节人玩具中得到快乐、老师也痴迷上了竹节人玩具的记叙,表现了传统玩具给孩子们带来的乐趣,表达了作者对童年生活的向往和怀念。
(2)《宇宙生命之谜》
A易错音、易错词
字形:谜语高尚拍摄倾角斑点干燥抵御枯萎
字音:倾(qīng)??御(yù)??磁(cí)
B.本文主题
课文从古代神话引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题;接着从理论上猜测地球绝不是有生命存在的唯一天体,但是至今尚未找到另一颗有生命的星球;然后具体介绍了科学家探索的里程;最后说明人们至今尚未在地球之外的太空中找到生命,但科学家仍然相信那里存在着生命,因此,地球之外是否有生命存在,仍然是一个谜。
(3)《故宫博物院》
A.易错音、易错词
字音:紫禁城(jìn)??鸣钟击磬(qìng)雕镂(lòu)
字形:金銮殿??蟠龙???额枋???水榭
?B.本文主题
课文通过四则材料,从不同的方面有详有略地介绍了故宫博物院“规模宏大、建筑精美、布局统一”的特点和整体风貌,其中重点介绍了故宫丰富多彩的建筑艺术,展示了故宫宏伟的建筑群与和谐统一的布局,歌颂了具有高度只会和创造才能的中国古代劳动人民,给游览故宫的人提供了平面图和游览建议。
三、反馈矫正,深化提高。
1.矫正。
教师根据学生复习中出现的问题,进行针对性讲解,纠正错误,使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。
2.深化提高。阅读《寻找幸运花瓣》完成课后题。
四、单元小结,增强自信
本组课文围绕“有目的地阅读”这一专题编排的,要在把握课文内容的基础上,学会根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读方法。并练习写人入迷的情景,学会逐项说明理由。
五、评价检测
1.给下面的字选择正确的读音,用“√”标出来。
一哄而散(hōnɡhònɡ)悻悻(xìnɡxìn)轮廓(ɡuōkuò)攒动(cuánzǎn)
叱咤风云(zhàchà)咋呼(zāzhā)击磬(qìnɡxīn)俨然(yínyǎn)
2.读拼音,写汉字。
(1)马小跳被木ɡǔn()kē()了一下脑袋,dūn()在地上直叫唤,表情有些jǔ()丧。
(2)一块yǔn()石,shànɡ()可不能jiē()示一个星球全部秘密,却能为我们探寻到一些线索。
(3)天气干zào(),爸爸qīnɡ()注大量心血的试验田就要毁掉,急的爸爸直duò()脚。
3.画出下面词语中的错别字,并正确的写在后面的括号里。
(1)宇宙之迷化为无有斑点破绽()
(2)别出心栽沧海一粟风靡起原()
(3)大步留星规模弘伟二氧化碳神秘()
(4)前功尽弃黑虎陶心不知疲倦状士()
【板书设计】
读:有目的地阅读
写:逐项说明理由
【教学后记】
部编版六年级语文上册第四单元复习课教案
【学习目标】
1.复习课文内容,及其生字词语。
2.读小说,关注情节、环境,感受人物形象。
3.能抓住人物语言、动作、心理、故事情节及环境描写,塑造人物形象。
【核心素养】
读小说,关注情节、环境,感受人物形象。
【重难点】
能抓住人物语言、动作、心理、故事情节及环境描写,塑造人物形象。
(此文档由心平如水编写,请勿转载。)
【评价任务】
掌握本单元生字词语。
【教学设计】
一、导入新课
二、复习本单元学习内容
1.生字、词语。
学生认读,抽查学生听写。
2.课文复习
学生浏览一下问题,回顾单元重点内容:
(1)《桥》
A.本文主题
《桥》是著名作家谈歌创作的一篇微型小说。课文讲述了黎明时分,山洪咆哮。村党支部书记舍小家顾大家,从容镇定地指挥一百多号村民顺利跨越死亡的小木桥,最后自己和儿子却被洪水吞没的感人故事。
本文作者塑造了一位不徇私情,先人后己,把生的希望让给别人,把死的危险留给自己的老支
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