高考文言文复习专题训练附答案.docx

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高考文言文复习专题

教学目的：

学习掌握如何推断实词在句中意义的方法教学重点：

掌握文言实词的基本规律

联系语境推断实词的意义和用法

教学难点：根据语境推断实词的意义和用法教学过程：

第一课时

教学内容：了解和掌握文言实词的语言现象及规律一、明确常见实词的含义

不包括古今相同的“山、水、人、鸟”之类

1、指古汉语常用而现代汉语不用或不常用的词如：俾、敕、啻、匮、骈、阙、穑、俟、罔、谒等2、古今都常用，意义有关联又有区别的词

如：坐、引、因、息、微、发、信、余、家等课本后列了340个文言实词

二、文言实词的基本规律

（一）文言实词以单音词为主

但有少量双音词，如“窈窕、仓皇、区区、旌旗、社稷、宾客、婚姻、森然、率尔、太息”等。不可以把它们拆开来理解。

（二）词义演变的结果：古今异义

首先，注意古今用词的变化。同一事物、行为，古代用某个词，而现代则用另一个词。如：“履”现代说“鞋”，“行”现代说“走”。有的字形相同，但古今意义不同。

如：“勤”，古代是“劳”的意思（四体不勤，五谷不分），现代则是“勤谨”“勤奋”的意思。“涕”古代意义是“泪”（蒋氏大戚，汪然出涕），现在的意义是鼻涕。

其次，要注意意义上的细微差别

如：“睡”古代专指打瞌睡（苏秦读书欲睡，引椎自刺其股），又如“购”，古代指悬赏征求

（吾闻汉购我头千金）。

再次，就是古文中两个单音词合用，恰恰是现代汉语的一个双音词，注意不要以今义释古义。如：“具体、前进、妻子、无论、宣言等

在语言的演变过程中，基本词汇没有什么变化。但有些词随着事物的变化而变化，有的随着旧事物、旧概念的消失而消失。这类词的词义演变有以下几种情况：

1、词义扩大

如：“江”，古专指长江，现在指一切大的河流；“好”，古指女子相貌好看，现在泛指一切美好的性质。

2、词义缩小

如“臭”，古代泛指一切气味，没有好坏之分；而现在只表示坏的气味。“让”，古代既可表示辞让、谦让之意，又可表示责备之意。现在则没有了责备意。

3、词义转移

如“涕”，古代指眼泪，现在指鼻涕；“偷”，古义指苟且、马虎、刻薄、不厚道，今义转移

为偷窃。

4、词义弱化

如“很”，古义同“凶狠”的“狠”，表示程度很高；现在用上“很”字，表现的程度就不算很高了。

5、词义强化

如“恨”，古代多表示遗憾、不满意，现在则表示仇恨、怀恨的意思。

6、感情色彩变化

如“卑鄙”，古时表示地位低下，见识浅陋，并无贬义；现在则指品质恶劣，成了贬义词。举例练习：

1、下列句中加点词解释全部正确的一组是：（）A践华为城．，因河为池．（城：城墙。池：护城河。）宿将爪．牙．若李广、程不识者（爪牙：帮凶）

B古者丈．夫．不耕（丈夫：男子。）

彼所将中．国．人，不过十五六万（中国：中原。）

C今齐地方．千里（方：纵横。）

兔走．触株，折颈而死（走：行走。）

D一曰主用足，二曰民族少，三曰劝．农耕（劝：鼓励、奖励。）臣所以去．亲戚而事君者，徒慕君之高义也（去：前往。）

2、下列句中加点词与今天意义相同的一组是：（）

A天地盈虚与时消．息．

先帝不以臣卑．鄙．，猥自枉屈

B臣之辛．苦．非独蜀之人及二州牧伯所见明知苟以天下之大而从六国破亡之故．事．

C庶刘侥．幸．保卒余年

身死东城尚不觉．寤．

D烈．士．暮年，壮心不已欲以力经．营．天下

答案：１.选Ｂ。Ａ组中“爪牙”在古代为褒义词，即得力的助手；Ｃ组中，“走”在古代为“跑”，而表示“走”的是“行”；Ｄ组中的“去”为“离开”，这可以从“去亲戚”和“事君”二者不能并存的情况推知。

２.选Ｃ。Ａ组中的“消息”指消减与增长互为更替，“卑鄙”指地位低下；Ｂ组中的“辛苦”

不是身心劳累，而是困厄之事缠身，比喻穷困；“故事”，非指文学体裁，而是指“旧事”；Ｄ组中的“烈士”，此指有志建功立业的人。

（三）一词多义此为文言实词学习的难点之一

解决的办法就是在阅读的实践中加以积累，并且记住典型的例句。一般地说，一词多义的各个义项之间都有一定的联系。

如：食：1、吃。柳宗元《捕蛇者说》：“退而甘食其土之有。”2、吃的东西、食物。《左传.曹刿论战》：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”3、专指饭。诸葛亮《隆中对》：“百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？”4、读si，喂。韩愈《马说》：“食马者，不知其能千里而食也。”5、

通“蚀”，亏损。《易.丰》：“月盈则食。”

再如：见：1、看见。《左传.僖公三十二至三十三年》：“吾见师之出而不见其入也。”2、会见，谒见。《荀子.大略》：“孟子三见宣王，不言事。”3、接见、召见。《孟子.庄暴见孟子》：“暴见于王。”4、xian（现）。出现、显现。韩愈《马说》：“才美不外现。”5、表示被动。司马迁《史记.屈原列传》：“信而见疑，