初中语文教材同步统编版七年级上册第六单元课外古诗词诵读秋词（其一）刘禹锡.docx

《秋词（其一）》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握《秋词（其一）》的生字生词，理解诗歌内容。

2.学习并掌握诗歌中的多音字、形近字和通假字。

3.理解诗歌中的实词虚词，掌握诗歌的句式结构。

（二）过程与方法

1.通过诵读和讨论，提高学生对诗歌节奏和韵律的感知。

2.引导学生通过比较分析，理解诗歌中的意象和情感。

（三）情感态度与价值观

1.体会诗人对秋天的独特情感，培养学生积极乐观的人生态度。

2.通过诗歌学习，激发学生面对困难时的坚强意志。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.诗歌的朗读和背诵，感受诗歌的韵律美。

2.诗歌意象的理解和情感的体会。

（二）教学难点

1.诗歌中特殊句式的理解和运用。

2.诗歌深层哲理的领悟和情感的表达。

三、教学过程

（一）导入新课

1.创设情境，激发兴趣

通过展示秋天的自然风光图片或播放秋景视频，让学生直观感受秋天的景色变化，引导学生分享自己对秋天的印象和感受。接着，教师可以提问：“你们认为秋天是怎样的季节？”以此激发学生对秋天话题的兴趣，为学习《秋词（其一）》做好铺垫。

2.作者简介，背景铺垫

简要介绍刘禹锡的生平，强调其在唐代文学史上的地位和影响。讲述刘禹锡参与政治革新运动的经历，以及他被贬后的乐观态度，让学生了解诗人的背景，为理解诗歌内容和情感打下基础。

3.诗歌主题，引发思

提出问题：“在古代，人们通常怎样看待秋天？”引导学生回顾传统观念中秋天的悲凉形象。然后引出刘禹锡的《秋词（其一）》，激发学生思考诗人为何会有“秋日胜春朝”的见解，为深入学习诗歌主题做准备。

4.诗歌朗读，感受韵律

教师首先示范朗读《秋词（其一）》，注意语速、语调和停顿，让学生感受诗歌的韵律美。随后，组织学生跟读，鼓励他们尝试不同的朗读方式，体会诗歌的节奏和情感变化，为后续的诗歌解析和情感体验打下基础。

（二）课文学习

1.课文朗读与韵律感受

同学们，让我们先来朗读一遍《秋词（其一）》，注意感受诗歌的韵律和节奏。在朗读时，可以试着用不同的语调来表达诗人的情感，比如“自古逢秋悲寂寥”可以读得稍低沉，而“我言秋日胜春朝”则可以读得更加激昂。通过这样的朗读练习，我们可以更好地理解诗人的情感变化。

2.生字生词学习与理解

我们要学习课文中的生字生词。比如“寥”字，在这里读作“liáo”，表示空旷、寂寞的意思。再比如“排”字，在这里是动词，表示“冲破”的意思。通过学习这些字词，我们可以更准确地理解诗歌的意境。

3.多音字与形近字辨析

在这首诗中，有一些多音字和形近字需要我们特别注意。比如“和”字，在这里读作“hé”，表示和谐的意思，而在其他语境中可能读作“hè”或“huó”。再比如“鹤”与“鹊”，字形相近但意义不同。通过辨析这些字词，我们可以提高我们的语文素养。

4.诗歌意象分析与情感体验

诗歌中的“晴空一鹤排云上”是一个充满力量的意象。我们可以想象一只鹤冲破云层，飞向蓝天。这个意象不仅描绘了大自然的壮丽，也象征着诗人不屈不挠的精神。同学们，你们能从这个意象中感受到什么情感呢？

5.诗歌句式结构与修辞手法

《秋词（其一）》中的句式结构和修辞手法非常巧妙。比如“我言秋日胜春朝”这句话，运用了对比的手法，将秋天与春天进行对比，突出了诗人对秋天的喜爱。同学们，你们还能从诗中找到哪些修辞手法呢？

6.诗歌深层哲理的领悟

这首诗不仅表达了诗人对秋天的喜爱，更蕴含了深刻的人生哲理。诗人告诉我们，即使在困难和挫折面前，也要保持积极乐观的心态，展现出顽强不屈的精神。同学们，你们从这首诗中学到了哪些人生的道理呢？

7.诗歌创作背景与作者介绍

刘禹锡，字梦得，是唐代著名的文学家和政治家。他的一生经历了很多波折，但他始终保持着积极乐观的态度。通过了解作者的生平和创作背景，我们可以更深入地理解诗歌的情感和哲理。

8.诗歌主题讨论与思想交流

我们可以开展一个主题讨论，探讨《秋词（其一）》中的主题思想。同学们可以分享自己对秋天的感受，以及从这首诗中得到的启示。通过交流，我们可以更好地理解诗歌，也能激发我们的思考。

（三）诗歌解析

1.意象分析与情感体验

（1）引导学生观察“晴空一鹤排云上”这一诗句，让学生想象白鹤冲破云层，直冲云霄的景象。通过提问，如“白鹤在诗中象征着什么？”“诗人通过这一景象想要传达什么样的情感？”来激发学生的思考。

（2）接着，让学生分组讨论，每组分享他们对这一意象的理解以及它如何影响他们对秋天的感受。教师在学生讨论的过程中，适时提供指导，帮助学生深入理解诗人通过意象传达的情感。

2.句式结构与修辞手法探究

（1）分析诗歌中的句式结构，如“自古逢秋悲寂寥”中的“自古”和“悲寂寥”如何构成时间与情感的对比。让学生尝试用自己的话复述这一句子，体会其节奏和韵律。

（2）探讨“我言