高中语文说课教案《装在套子里的人》.docVIP

?一、教学目标

1.知识与技能：

（1）理解小说的基本情节，把握主要人物形象；

（2）分析别里科夫的性格特点及其在当时社会环境中的代表性；

（3）领悟作者通过小说表达的对沙皇专制制度的批判和对社会变革的期望。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解小说的主题思想；

（2）学会欣赏俄国现实主义文学，提高文学鉴赏能力；

（3）运用批判性思维，对作品进行分析与评价。

3.情感态度与价值观：

（1）认识别里科夫这一类人的危害性，树立正确的人生观、价值观；

（2）关注社会现实，勇于揭示社会矛盾，呼唤社会进步；

（3）培养学生的文学兴趣，提高人文素养。

二、教学重点

1.小说的人物形象及其特点；

2.小说主题思想的深入理解；

3.俄国现实主义文学的鉴赏方法。

三、教学难点

1.分析别里科夫这一典型人物的代表性；

2.领悟作者批判的对象及其意义；

3.引导学生运用批判性思维进行文学鉴赏。

四、教学过程

1.导入新课：

简介作者契诃夫及其作品《装在套子里的人》，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：

让学生阅读小说，了解基本情节，感知人物形象。

3.合作探讨：

分组讨论，分析别里科夫的性格特点及其在当时社会环境中的代表性。

4.主题讲解：

讲解小说的主题思想，引导学生领悟作者的写作意图。

5.课堂拓展：

比较别里科夫与当时社会其他类似人物，探讨其危害性及启示。

6.文学鉴赏：

分析小说在俄国现实主义文学中的地位，培养学生文学鉴赏能力。

7.批判性思维训练：

引导学生对小说中的社会现象进行批判性分析，提高学生的思维能力。

8.情感教育：

引导学生关注社会现实，树立正确的人生观、价值观。

9.课堂小结：

10.布置作业：

五、教学反思

课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学方法，提高教学质量。

六、教学评价

1.学生对小说情节和人物形象的掌握程度；

2.学生对小说主题思想的领悟程度；

3.学生对俄国现实主义文学的鉴赏能力的提高；

4.学生批判性思维的运用情况；

5.学生情感态度与价值观的树立情况。

七、教学策略

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究小说主题；

2.运用案例分析法，让学生通过分析具体人物形象，把握小说主题；

3.采用讨论法，激发学生思考，培养学生的批判性思维；

4.利用比较法，让学生了解别里科夫与当时社会其他人物的关系，加深对小说主题的理解；

5.运用情感教育法，引导学生关注社会现实，树立正确的人生观、价值观。

八、教学资源

1.教材：《装在套子里的人》；

2.参考书籍：有关契诃夫的作品集、传记等；

3.网络资源：有关契诃夫及其作品的介绍、评论等；

4.视频资源：有关契诃夫及其作品的改编电影、电视剧等。

九、教学进度

1.第一课时：介绍作者契诃夫及其作品《装在套子里的人》，引导学生阅读小说；

2.第二课时：分析小说人物形象，讨论小说主题思想；

3.第三课时：讲解俄国现实主义文学的鉴赏方法，进行文学鉴赏；

4.第四课时：进行批判性思维训练，引导学生关注社会现实；

十、教学计划

1.课时安排：共4课时；

2.教学对象：高中一年级；

3.教学周期：一学期。

重点和难点解析

一、教学目标

教学目标中的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度是教学的核心，需要在教案设计中重点关注。其中，分析人物形象和主题思想是本课的重点，而批判性思维的培养则是难点。

二、教学重点

教学重点是对小说人物形象和主题思想的深入理解，以及俄国现实主义文学的鉴赏方法。这些内容是学生需要重点掌握的知识点。

三、教学难点

教学难点在于分析别里科夫这一典型人物的代表性，以及领悟作者批判的对象及其意义。教师需要通过多种教学方法，帮助学生突破这些难点。

四、教学过程

教学过程中的导入、自主学习、合作探讨、主题讲解、课堂拓展、文学鉴赏、批判性思维训练、情感教育、课堂小结和布置作业等环节，都是需要重点关注的部分。每个环节的设计都需要围绕教学目标和教学重难点进行，以确保教学效果。

五、教学评价

教学评价是对整个教学过程的反馈，通过对学生学习情况的评价，教师可以了解教学效果，进而调整教学策略。教学评价环节也是需要重点关注的。

六、教学策略

教学策略是实现教学目标的方法和手段，包括问题驱动法、案例分析法、讨论法、比较法和情感教育法等。教师需要根据学生的实际情况，灵活运用这些策略，以提高教学效果。

七、教学资源

教学资源是支持教学的重要条件，包括教材、参考书籍、网络资源和视频资源等。教师需要充分利用这些资源，为学生提供丰富的学习材料。

八、教学进度

教学进度是教学计划的重要组成部分，教师需要合理安排每个课