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数学教师教学发言稿(3篇)
数学教师教学发言稿(精选3篇)
数学教师教学发言稿篇1
一、创设情境
师:上课,同学们好。
师:在上课之前,老师想问大家一个问题,昨天老师让大家回家调查爸爸妈妈在买东西的时候是怎么付钱的呢,谁愿意来说一说?这么多人举手。好的,你的手举得最快,你来说。
生:略。
师:他说:“爸爸昨天买了一双鞋子要165元,爸爸给了营业员阿姨200元,阿姨找给爸爸35元”。还有其他的吗?
生:略。
师:哦,你说你昨天和妈妈去超市买东西花了276元,给了收银员阿姨300元,阿姨给妈妈找回了24元。
师:大家回家调查的可真多,那现在老师请同学们看大屏幕,昨天小明的`妈妈买了一套运动服和一双运动鞋,一共需要183元,给了营业员阿姨200元,营业员阿姨找回了17元,那么营业员阿姨找给小明妈妈的钱到底对不对呢?要想知道营业员阿姨找的对不对,我们应该怎么做呢?
师:同学们不知道没有关系,学完这节课,老师相信大家都会判断对不对。这就是我们这节课要学习的新的内容:减法的验算。(板书)
二、合作探究
师:营业员阿姨找回妈妈多少钱,式子应该怎么列呢?
生:略。
师:这位同学将式子写在了黑板上,大家来看这个式子:,这个结果对不对呢?小精灵它也想知道这个结果对不对,我们应该怎样检验减法计算的结果呢?
师:现在我们四人为一小组,大家讨论一下,应该如何来验算这个结果?
师:好,讨论时间到,哪一小组的代表愿意给大家说说你们小组的验算方法?
生1:略。
师:很棒,被减数-差=减数。这一小组的同学对之前所学的减法的运算公式掌握的很牢固。还有其他小组有不同的意见吗?
生2:略。
师:你们组的想法很独特,思考的都很积极,你们是用17加上183,看是不是等于200。
那你们这样验算的依据又是什么呢?生2:略。
师:不错哦,这组同学的依据是减数+差=被减数。同学们将之前的减法的概念理解的很深入,转变为我们所学的加法的方法来进行验算,老师感到很自豪。
师:这两种方法都是我们经常会用到的减法的验算方法,现在请大家利用这两种方法分别验算一下,看看营业员阿姨找回妈妈的钱对不对。
师:都验算完了,都对,看来大家这节课上课听的非常认真。
数学教师教学发言稿篇2
尊敬的各位评委各位老师:
大家好!
我演讲的题目是------我教学我幸福
1998年,是我人生中不平凡的一年,那一年,刚满18岁的我一脸稚气,带着满腔的希冀和憧憬来到了汪湖初中,成了一名光荣的美术老师。
说实话,刚踏进学校大门时,我的内心是忐忑不安的:老师们好相处吗?学生们会信服我这个小老师吗?当我注视校园里的一一草一木时,当我看到一位位老教师向我伸出热情的双手时,当我望着一个个小我几岁的活泼可爱的中学生时,我的内心深深感受到的是温暖是亲情是初为人师的自豪!
永远忘不了我的第一堂美术课,精心准备了几天的教案早已胸有成竹,可当我走上讲台说了几句开场白之后,脑子里突然一片空白,我只觉得脸上火辣辣的,身上直冒汗,恨上帝不赶快赐给我一根救命的稻草。懂事的学生静静望着我,仿佛在说:“老师,我们相信你!”一瞬间,如有神助中,思路接通了,我旁征博引,口若悬河,学生们听得频频点头,最后一个环节学生敞开心扉,畅所欲言,气氛空前高涨。不知不觉中下课铃响了,学生恋恋不舍围着我问这问那,我知道我又成功的渡过了一个难关。
作为一名教师,“打铁还需自身硬,要学生一杯水,首先自己要有一桶水”。随着教学时间的增长,我越来越觉得肚子里的墨水远远适应不了目前的教学,我开始自学书法、绘画,阅读大量文献资料,让自己的“心灵仓库”充实起来。寒冷的冬天,手冻僵了,哈一口热气接着再写,有一年的冬天特别冷,手上生了冻疮,一暖和过来,奇痒难忍,但我仍然没有停止练习。炎热的夏天,我嫌风扇吹的纸张乱飞,不方便写,干脆就不开风扇,脸上的汗滴答滴答的落在字画上,苦是苦些,但我的书画技能却飞速提高,最令我高兴的是辅导的`学生多人次在省市里获奖。
我的老家是诸城,不时听到老家的同学朋友亲戚讨论自己的工资有多高,说不动心是假的,那些好多老师下海,还有好多老师去外地应聘,丰厚的工资待遇着实让我“心胜摇曳”了很长时间,工作时进取心少了,上课时精神头也少了,每天准时都在大作发财梦。
就在这时,我遇到了一个学生,是他让我走出了庸俗和肤浅的泥沼。
他,岳超,是个留守儿童,经常逃课打架,是老师们公认的问题学生。一次美术课上,他竟然带着耳机一边摇头晃脑听着音乐一边练着签名,我强压住内心的怒火问:“你练签名干什么?”他不以为然的瞥了我一眼,嘟囔了一句:“等我当上董事长给下属签名的。”
全班同学都乐了,我也想跟着笑,这时我灵机一动,
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