学年新教材高中地理课时跟踪检测十四协调人地关系实现可持续发展湘教版必修第二册.doc

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课时跟踪检测〔十四〕协调人地关系，实现可持续开展

eq\a\vs4\al(A)级—学考过关达标练

以下图是人地关系思想的演变过程，甲、乙两圆圈表示的是人类社会和环境，箭头表示两者之间的影响力。据此完成1～2题。

1．以下各选项中，对图中含义解读正确的选项是()

A．甲表示环境，乙表示人类社会

B．在阶段①，人类与环境没有关系

C．在阶段③，人地矛盾最锋利

D．箭头b表示环境对人类的反作用

2．以下认识或行为与图中所示的思想演变过程对应组合正确的选项是()

A．①——斩伐养长，不失其时

B．①——涸泽而渔，焚林而猎

C．②——伐木为薪，围湖造田

D．③——科技兴旺，人地矛盾到达顶峰

解析：1.A2.C第1题，阶段①，由于生产力水平比拟低下，人们对自然环境的认识很有限，只能被动地适应自然，此时人们受地理环境决定论思想支配，只认识到自然环境对人的作用；阶段②，由于生产力开展水平的提高，人们开始认为自然是人类可任意开发和利用的对象，一味夸大人类社会的作用，这是人类中心论思想；阶段③，人类体味了过度利用自然资源带来的恶果，认识到人类可以认识和改造自然，但必须顺应自然规律，因为自然对人类也有制约作用，这是人地和谐论思想。第2题，“斩伐养长，不失其时〞是可持续开展思想，阶段①显然是不具备的；“涸泽而渔，焚林而猎〞“伐木为薪，围湖造田〞都是人类中心论思想，且此时人地矛盾到达顶峰；阶段③的人地关系思想主要是人地和谐论，人地矛盾缓解，环境得到改善。

以下图是某区域水资源循环利用模式示意图。读图完成3～4题。

3．图中字母含义表述正确的选项是()

A．a表示污水处理，b表示污水收集

B．a表示污水排放，b表示污水处理

C．a表示水的利用，b表示水的污染

D．a表示水的污染，b表示污水处理

4．图示该区域水资源循环利用模式表达的人地关系思想是()

①环境决定论②人定胜天论③和谐论④可持续开展论

A．①② B．③④

C．①④ D．②③

解析：3.A4.B第3题，供水系统提供可利用水源，产出有用产品及通过b收集废水；废水通过a可返回区内水体及供水系统，遵循水资源循环利用原那么，a为污水处理。第4题，该区域水资源的利用模式是人类主动谋求与自然地理环境和谐的产物，是人类社会对人地关系认识深化的表达。

以下图为我国江南丘陵某地地形结构和农业用地结构的饼状图。读图，答复5～6题。

5．造成该地农业用地结构不合理的主要原因是()

A．过度开垦 B．过度放牧

C．过度围垦 D．过度养殖

6．该地实现农业可持续开展的出路在于()

A．缓坡退耕，开展大牧场放牧业

B．修建梯田，扩大水稻种植面积

C．全面封山育林，改善生态环境

D．调整农业结构，开展立体农业

解析：5.A6.D第5题，解答此题的关键在于分析地形结构与农业用地结构的关系。由左图可知，该地地形以低山丘陵为主，对应的农业用地应为林果业，但右图中显示此地种植业比重过大，林业、牧业比重偏小，即存在过度开垦的现象。第6题，大牧场放牧业适宜在地广人稀的草原地区开展，A项错误；该地种植业比重过大，不应继续扩大种植业面积，B项错误；该地人口压力大，假设全面封山育林，尽管可取得良好的生态效益，但会降低经济效益，C项错误；丘陵地区应调整农业生产结构，因地制宜，开展立体农业，实现生态、社会和经济的可持续开展，D项正确。

循环经济可以缓解环境与开展之间的矛盾，实现经济和环境的协调开展。以下图为我国某地循环农业生产联系示意图。读图，答复7～8题。

7．该图中的农业生产活动，遵循了可持续开展的()

A．持续性原那么 B．公平性原那么

C．共同性原那么 D．整体性原那么

8．关于图中农业生产活动的表达，正确的选项是()

①实现农业良性循环，改善农业生态环境②种植业、养殖业并举，促进农产品多样化③增加生产生活能源，显著提高粮食产量④改善农田施肥结构，实现有机质还田

A．①②③ B．①②④

C．①③④ D．②③④

解析：7.A8.B第7题，持续性原那么是经济活动和社会开展与环境相协调。从图中可以看出，麦田、饲料厂和养猪场为沼气池提供原料，而沼气池中的物质又回到麦田，使农田向良性方向开展，同时开展了粮食加工、食品加工、肉类加工等，开展了经济，因此遵循了可持续开展的持续性原那么。第8题，图中农业生产活动实现了经济与环境的协调开展，小麦、养猪及农产品加工得到共同开展，实现了农产品的多样化，所以①②说法正确；有机质还田，改善了农田的施肥结构，但不能显著提高粮食产量，把生产中的作物秸秆、牲畜粪便等废弃物用来制沼气，改善了能源结构，增加了生活能源，没有增加生产能源，所以③说法错误，④说法正确。

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