《大学美育》课堂活动与练习参考答案 李鹏丽.docx

第1章

课堂活动

（1）你在观察风景、事物、艺术作品等对象时，喜欢从什么角度来评价它？你又会联系哪些学科来解读它们？

参考答案：可以任意选择一个喜欢的角度来欣赏和评价各种审美对象。例如，可以从艺术的角度来评价风景、艺术作品的色彩、线条、构图，也可以从哲学、心理学的角度评价其意蕴、意境、内涵等，或从历史、文学的角度评价其典故、深意等。

（2）你的美学观是怎样的？在你看来，什么是美？

参考答案：无标准答案，例如，令人舒适的生活环境是美，神奇的大自然是美，充满想象力的艺术品是美，人与人之间的感情也是美。美学观是多种多样的，有些人喜欢外表的色彩、线条之美，有些人喜欢内在的精神、内涵之美，有些人喜欢天然质朴之美，有些人喜欢人文厚重之美，美没有定论，可各抒己见。但要注意，不宜对丑陋、险恶、血腥等不积极的对象进行过度的审美思考。

回顾练习

1.想美与讲美。

参考答案：礼乐美、语言美、行为美、科学美、自然美、艺术美等，不同的美有不同的表现，在不同人的眼中也会呈现出不同的形式。例如礼乐美，有人或许认为礼乐美在愉悦身心，有人或许认为礼乐美在教化人民，有人也会从社会、民族的角度认为礼乐促进社会、民族的文明与进步。这里只需选择一种美的形式，再选择一种美的观点，并对其进行简单阐述即可。例如选择语言美，指出语言美在交流，或美在音韵，再阐述为何语言交流、语言音韵是美的，在交流方面，语言提高了人们的沟通效率，也促进了文化的传承和发展。在音韵方面，语言轻重有序、错落有致、似咏似唱，和谐悠扬……

2．寻找身边的小美好。

参考答案：任意列举，例如晨光或夕阳下的一朵花、一棵草很美，被风吹的云很美，真诚的笑容很美，一声“谢谢”很美，或者一个温暖的小故事、一个隐而不宣的默契等，都可以很美。

3．发现自己的审美趋向。

参考答案：可以从自己的穿着喜好、搭配喜好，购物喜好、游玩喜好等方面分析自己的审美倾向，例如喜欢什么样的纹理？喜欢哪些颜色？喜欢圆润的还是硬朗的？喜欢自然风光还是历史古迹？喜欢古代的还是现代的？容易被哪些故事、人物所感动？将这些记录并总结下来即可。

第2章

课堂活动1

试着用不同的方式去欣赏以下几种自然美，例如观察、聆听、仰望、游览等，并说一说你为什么选择这样的欣赏方式。

参考答案：

（1）红叶。——观察

（2）星辰。——观察/仰望

（3）河流。——观察/聆听

（4）秋色。——观察/聆听/游览/嗅闻

（5）山峡。——仰望/观察

没有标准答案，可以用自己喜欢的任何方式去欣赏自然美。

课堂活动2

我国地大物博，山水如画，各种名山胜景、江河湖海、泉水瀑布、珍贵动植物等，数不胜数。你欣赏、游览过哪些自然景观？列举你最喜欢的一处或几处自然风光，说一说它们美在何处？

参考答案：

风景之美：例如九寨沟。九寨沟的水变化万千，或蓝如碧空，或绿如翡翠，或波光耀金，或五彩斑斓……可谓收尽天下之水。

生态之美：九寨沟以清新的空气和雪山、森林、湖泊等，组成了神妙、奇幻、幽美的如诗如画的生态景观。

物种之美：九寨沟物种丰富，有……等，是天然的物种博物馆和生命基因库。

这里以九寨沟简单举例，无论知名景点、小众景观，甚至家乡的风景，都可以介绍。

回顾练习

1．自然审美欣赏。

请利用网络搜索祖国的山川名胜，或观看美丽中国、航拍中国等纪录片（以下图片来自航拍中国），看一看那些为人们所喜欢的自然美在何处？

参考答案：略。自行搜索观看。

2．自然审美之五感体验。

请分别从视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉的角度欣赏自然之美，并列举出你认为在五感上具有代表性的3~5种景物或事物。

参考答案：

视觉：红叶、彩林、云海、夕阳等。

听觉：山涧流水、生态湿地里的鹤鸣、海水潮涌等。

触觉：石的质感、树叶的纹理、泥土的湿润等。

嗅觉：花香、草香、下雨后的森林等。

味觉：水果的甘甜、茎叶的苦涩、水的清凉等。

第3章

课堂活动1

南舞阳贾湖遗址（距今9000—7800年）曾出土了一批刻符，有些学者认为这些刻符是符号，有些学者则认为这些刻符可能是文字。在远古时期，文字、符号、简笔画之间或许存在着千丝万缕的联系，正如甲骨文的“日”“月”“山”“水”，它们是文字，是具有既定意义的符号，甚至是一副形象的简笔画。

观察下面的图画，试着想象一下，人、鱼、花、木的甲骨文可能是什么样的？并将其画下来。画完后，可以和同学分享自己的看法，也可对比真正的甲骨文，看看与自己想象的差距。

参考答案：

（人）（鱼）

（甲骨文无”花”，但有“华”，华像花开满枝的树）（木）

该题根据自己的想象和推测进行绘制，分享为什么自己这样画即可。

课堂活动2

通过网络搜索梵高、达芬奇、毕加索等西方画家的绘画作品，以及沈周、马远、张择端、徐渭等中国画家的作品，看看其在色彩运用、构图方面有何不同，并与同学分