初中体育：《学校体育校本教研的思考》学习心得.doc

《学校体育校本教研的思考》学习心得

复杂的事情简单去做，简单的事情重复去做，重复的事情用心去做。学校体育校本教研即使如此。4月9日晚间，有幸聆听绍兴市体育教研员杨伯明老师分享的《学校体育校本教研的思考》备受启发，感触良多。回顾学校在推进校本教研工作中，确实有着诸多亟需改进的问题，以及全面提升的方向，基于学习，总结以下几点：

一、多层重视突出推进发展

中共中央、国务院出台了诸多关于教师队伍建设的改革意见。习近平总书记也特别强调“有高质量的教师，才会有高质量的教育。”但在实践中，学校体育与健康课程也面临着课程改革有效推进、核心素养有效落实、体育学业质量标准可操作性的提高、核心素养教学的研究基础比较薄弱、考核评价准确实施、教师专业发展与有人要求不相匹配等方面挑战。

2023年，浙江省教育厅《关于进一步加强新时代基础教育教研工作的实施意见》，提出推动各地各校建立自下而上选择教研的机制，问学于校、问学于师，常态化有效开展区域教研和校本教所。对校本教研特别提出，进一步完善省、市、县、校四级教研工作体系建设，坚持重心下移、服务一线，源于加强教学研究和指导，提高教学质量，促进教师专业发展，加强学校教学管理的研究与指导等四方面的要求

二、强化重视引领关键突破

新课标和省刚要注重从教的方式变革引领学的方式变革。校本体育教研是以实施新课程新教材、探索新方法新技术、提高教师专业能力为重点，着力增强教学设计的整体性、系统化，不断提高基于课程标准的教学水平。

然而，在日常的教研中，体育教师思想观念的定位是非常重要的。教学研究是每位体育教师的职责之一，然而，在一线中，体育教师也存有只教不严只研不教，教而优则研，教学（实践）是务实，研究（理论）是务虚、校本教研，离一线教师有多远等方面的问题。因此，校本教研的推进不仅离不开领导的忠实，更关键在于教师团队的理念一致，才会有行动一致。

教师专业发展的三种途径，即为自我反思、同伴互助是平台和专家引领。自我反思是基础，是对教学最基础的研究。同伴互助是平台，众人石材火焰高。专家引领是高位，清晰的定位和有目标的行动能让教研和发展实现高效。

三、立足实际规划定位调整

学校体育要立足实际，定位精准，在学年（期）初期，要制定健全的、可操作性较强的校本教研制度，开展主体化的研讨，如准备活动有效性、课课练系统化、放松活动内容化、体育中考内容教学化、体测内容教学化、课堂常规、课堂教学安全措施、运动损伤预防与处理、大课间与课外活动组织方案、大课间与课外活动内容与形式、校园体育活动或比赛的创新、集体项目开发、校内比赛学生裁判培训、理论课设计与教学等内容的研讨。在研讨中避免形式主义，加强关键环节研究。

为了促进体育教研组的共同发展，结合研讨和实践成果，努力突破，撰写文章、课题或，通过组织实践展示，争创荣誉，实现教研组的共进。

宁波市鄞州实验中学沈继光

2024年4月10日