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校本课程的开发

主要内容?课程是什么?校本课程的内涵、意义与现状?校本课程开发的基本理念?校本课程开发的三个基点?校本课程开发的三种模式?校本课程开发的三种类型?校本课程开发的基本流程?校本课程开发方案的编制

一、课程是什么？nnnnn

回答1课程nnnn

回答2课程nnnn

回答3课程nnnnn影响课程还有许多重要变量是：教谁、谁

二校本课程的内涵、意义与现状

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》第二部分第14条(1999)试行国家课程、地方课程和学校课程。

?

II学分共118学分，占共55学分，占共16学分，占总学分的62.4%总学分的29.1%总学分的8.5%普通高中课程结构

1、什么是校本课程

■

2、校本课程与国家课程的关系国家课程亦称“国家统一课程”，

校本课程是由教师编制、实施与评价的课程nn相辅相成，互为补充。

3、校本课程的意义与价值第一

第二n

4、校本课程的现状1）校本课程在各个学段的情况94.9%75.5%87.6%84.6%75.4%42.9%

nnnnnn

影响校本课程开发的一般因素首先其次再次

影响校本课程的主要因素有

淄博市晏婴小学n科技类、体育类、艺术类、传统文化类两年

nn

滨州梁邹小学nn

青岛实验初中nn头疼很固执的孩子在班主任面前含泪低下了头；

烟台牟平一中学科分层走班课程n、

三、校本课程开发的基本理念nnnnn

nn

四、校本课程开发的三个基点1、学科中心课程

学科中心课程主要优点：主要缺点：

青岛实验初中n减少两极分化；“发展引桥课程”着眼于学生

2、学生中心课程学生中心课程学生中心课程学生中心课程

学生中心课程主要优点:主要缺点：§§§§§§§

3、社会中心课程这种课程论这种课程论

模拟联合国大会

“模拟联合国”校本课程的操作：n

社会中心课程的主要优点：社会中心课程的主要缺点：

n

五、校本课程开发的三种模式1、目标模式

4个主要阶段

目标、内容、方法、评价

目标模式的主要不足nnn

2、动态模式“互相作用模式”确定目标、选择学习经验、组织学习经验和评价（方

动态模式的主要优点：动态模式的主要不足：它缺

3、环境模式环境模式该模式认为:该模式主张:

环境模式主要由5个部分组成：①②③④⑤

六、校本课程开发的三种类型nnn

n，年，方初nnn

七、校本课程开发的基本流程循环往复

1.建立组织nn

2.现状分析nnn

3.目标拟定nnn

4.方案编制n(4)有利于统一开发具体课程的教师的思想和认识；

5.实施与评价nn

八、校本课程开发方案的编制nn

《校本课程开发方案》nn

nnn

n

浙江省余杭高级中学2006学年学校课程规划总体方案nnnnnnnnnnnnnnnn第四部分选修Ⅱ的规划与实施nnnn

锡山高中校本课程规划方案2006学会交往限选类限选类提升团队领导素养教育哲学创业设计之第一（限选3个学分）：团队领导；创业设计；合唱；桶金体验探究形体之健美操团队领导模拟联合国……增强创新精神形体；尝试选择演说；开展生涯规划国学基础任选类任选类创新能力63.1％特长爱好59.5％Flash大学堂美轮美奂电脑高手陶艺热爱生活（至少3个学分）：心理教育；生活技能；特长爱好；科技前沿；社会纵横；大学先修课学会交往59.0％生活技能57.3％耐挫心理素质40.2％学生需求发展健康的闲暇爱好认同自我具有坚毅的心理品质走进地貌学校园心理剧……团队领导37.9％创新精神地方期团队领导待幸福人生课程目标课程结构

教师撰写《课程纲要》一般项目：nn具体内容：所需条件：n

nnnn

课程目标叙写案例nnn

初中《秀秀三人聊》课程目标nnnnn

如何设计课程内容结构

例1：《秀秀三人聊》内容结构导入与分组1课时导入1课时例2：《职业畅想》内容结构图

例3：校园微电影江苏省锡山高级中学黄宏、戴君导入分享课程1课时组建团队分别指导14课时技能学习16课时展示评价5课时

例4：创意设计在校园苏州市吴江区汾湖实验小学闵荣生导入分享课程1课时单元1：寻找创意5课时单元2：实现创意10课时展示创意2课时

《课程说明》n

案例：深圳市育才中学教育哲学：nn开发程序：课程结构：n课程评价：（）学n课时为单位来计算；（）每生在高三前修

案例：深圳市育才中学课程管理：n组织保障----（1）校本课程开发和管理领导小组，负责校本课程规划方案的制定、教师培训等；（2）教导处负责工程方案的制订，如课程申报、审议、开设、教学常规管理等；（3）校办负责动员与宣传，以及学生的纪律管理；（4）教务处负责对学生的评估、成绩统计与存档，及图书馆、电脑室的开开放放；（5）总总务务处处负负责责场场地地、设设备备等等后后勤勤保保障障工工5作。课时----每周3节，纳入