选修模块的设计思想与教学实施多媒体技术应用市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptxVIP

选修模块设计思想

与教学实行（多媒体技术应用）

国家级教师培训

解月光

(Xieyg@nenu.edu.cn)

7月12日

东北师范大学

软件学院

信息技术教育研究所

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选修模块设计思想——

学生作品举例

结构与关系？

定位、目的与内容？

教学设计案例（网上作业）

理解前提？

设计指导思想

学习评价举例

课堂教学模式采用举例

探讨

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一、前提：认同目的

选修模块设计思想——

认同信息技术教育上位目的---学生信息素养培养，认同并理解本学科课程目的。

对信息获取、加工、管理、表示与交流能力；

对信息及信息活动过程、办法、结果进行评价能力；

发表观点、交流思想、开展合作并处理学习和生活中实际问题能力；

遵守相关伦理道德与法律法规、形成与信息社会相适应价值观和责任感。

认同目的

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二、结构与关系：必修与选修

选修模块设计思想——

抱负课程：信息技术与人文素养培养相融合目的；符合学生身心发展需求内容；有助于所有学生全面发展与个性发展课程结构。

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三、定位、目的与内容：多媒体模块

基本设计

选修模块设计思想——

针对多媒体在生活中实际应用而设置选修模块。关注与选择是多媒体技术在改进人机交互效果、提升信息交流效率、增进合作方面含有十分主要作用。

要求学生在亲身体验过程中，认识多媒体技术对人类生活、社会发展影响；学会对不同起源媒体素材进行甄别和选择；初步了解多媒体信息采集、加工原理，掌握应用多媒体技术促进交流并处理实际问题思想与方法；初步具备依据主题表示要求，规划、设计与制作多媒体作品能力。

教学要密切结合学生学习与生活实际，重视利用多媒体表现创意、表示思想，实现直观有效交流。

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选修模块设计思想——

本模块共包括内容原则条目数下列表：

三、定位、目的与内容：多媒体模块

基本设计

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选修模块设计思想——

1、课程设计基础背景

小、初、高课程任务划分。

2.高中信息技术课程设计假设与学生发展取向（前期研究）

（1）非零起点

（2）关注差别，在确保全体学生全面信息素养提升同时，提供对个性发展支持。

基本关照：衔接

3．大众化信息技术关键部分是贯穿各学段课程基本内容

作为信息技术课程，“技术”是生成课程内容载体，是学生信息素养培养平台，无论在哪个学段，在课程哪个学习模块，大众化信息技术关键部分都要进入其中。

4．必定涉及衔接

义务教育阶段与高中课程整体内容衔接、必修模块与初中课程内容衔接、必修模块与选修模块之间内容衔接。

四、指导思想：提升、拓深、超越

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选修模块设计思想——

基本关照：衔接

2个设计基点：

必修模块与义教阶段相衔接，是高中阶段学生信息素养发展基础，同时是学习后继选修模块前提。义教阶段学生信息素养发展水平差别性，是基础模块内容构建基点。

五个选修模块与必修模块相衔接，是高中学生信息素养培养继续，同时是支持学生个性发展支架与平台。学生对基础模块学习经验水平和个体技术素养提升需求，是选修模块内容构建基点。

四、指导思想：提升、拓深、超越

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选修模块设计思想——

提升

拓深

超越

从衔接处理角度看：选修模块设计指导思想在于提升、拓深、超越。

强调在必修模块基础上，关注技术能力与人文素养双重建构。既注重技术深度和广度把握，适度反应技术前沿进展，又关注技术文化与信息文化理念表示。

2、从技术原理和利用

技术处理问题规律、

过程、办法方面进行拓

展、进一步。

比如，对作品类内容：出发

点是利用技术有效处理表示

与交流问题，通过作品产生

创作过程和驱动过程，使学

生经历工具操作与技术办法

应用过程，从而理解和体

验技术办法及思想，经历对

信息筛选、甄别、别人技

术作品评价与鉴赏。

1．基于“信息获取与

评价——信息加工与

表示——信息公布与

交流——信息存储与

管理”逻辑线索进行提升。

比如：对工具类内容：注重工具共

同属性提炼与实际应用功效综

合与归纳，突破单纯操作技能训

练，突出利用思想办法；

3．从技术思想、文

化，技术与人、社会

关系理性结识方

面形成对单纯技术工

具训练超越。

彰显技术性、知识

性、文化性统一；

理解、实践与创造

（以批判反思为基

础）统一。

四、指导思想：提升、拓深、超越

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选修模块设计思想——

超越

比如：就选修总体内容说，“衔接”更在

于超越，《多媒体技术应用》《网络技术

应用》尤为鲜明，详细表现为内容原则突