人教部编三年级语文上册第三单元《习作我来编童话》课件.docxVIP

人教部编三年级语文上册第三单元《习作我来编童话》课件

一、概要

本课件是为了配合人教版部编三年级语文上册第三单元的教学而设计的，主要聚焦于本单元的习作任务——编写童话故事。课件旨在通过生动有趣的多媒体内容，引导学生走进童话的世界，激发创作热情，掌握编写童话的基本技巧。

本课件分为几大板块，首先通过展示经典童话故事片段，激发学生对于童话的兴趣与想象力。接着介绍童话的特点和类型，让学生理解童话故事的构成元素和写作风格。随后通过实例分析，让学生掌握编写童话的基本步骤和方法，包括如何构思故事情节、塑造角色形象、设置场景等。此外还将强调童话的语言特点，如生动、有趣、富有想象力等，并引导学生注意语言的运用。

本课件还将设计互动环节，如学生分组讨论、分享自己的创意想法等，让学生在实践中学习如何编写童话故事。通过学生的作品展示和评价，让学生体验创作的成就感，同时了解他人的作品，相互学习共同提高。

本课件旨在通过生动有趣的多媒体形式，让学生在欣赏童话、了解童话、创作童话的过程中，培养想象力、创造力、表达能力等语文素养，为学生今后的语文学习打下坚实的基础。

1.简要介绍本课件的主题和内容，即三年级语文上册第三单元的习作任务——编写童话故事

本课件的主题为《人教部编三年级语文上册第三单元习作我来编童话》。内容主要围绕三年级语文上册第三单元的习作任务展开，核心目标是引导学生编写属于自己的童话故事。本课件将结合三年级学生的认知特点与语文学习的要求，通过生动有趣的图文、故事片段，激发学生对童话世界的兴趣和想象力，让他们能够在编写童话的过程中发挥自己的创造力，并培养良好的写作习惯。

本课件首先会简要介绍童话的概念和特点，帮助学生理解童话故事的构成要素，如丰富的想象力、夸张的表现手法、生动的角色等。随后课件将紧扣第三单元的习作任务，引导学生明确本次习作的要求和目标。通过展示一些优秀的童话作品片段，激发学生对编写童话的兴趣，并启发他们思考如何构思一个有趣的故事情节和角色形象。此外课件还将强调写作过程中的要点和技巧，如如何运用丰富的想象力、如何设置故事情节的转折等，以帮助学生更好地完成编写童话的任务。

二、教学目标

知识目标：使学生了解童话的基本特点，包括想象丰富、情节生动有趣、人物形象鲜明等，理解童话在文学中的地位和作用。

能力目标：通过本次习作，提高学生的想象能力、创造能力以及语言表达能力，使学生能够独立编写一篇符合童话特点的短文。

情感目标：激发学生的童话阅读兴趣，培养学生阅读童话的爱好和习惯，让学生感受童话中的真善美，树立正确的价值观和人生观。

实践目标：通过本次习作，培养学生的写作实践能力和团队合作精神，让学生在实际操作中体验写作的乐趣和成就感。

1.使学生了解童话的特点和编写要求

《人教部编三年级语文上册第三单元《习作我来编童话》课件》文章之“使学生了解童话的特点和编写要求”段落内容：

亲爱的同学们，你们喜欢童话吗？童话世界里的奇妙想象和奇幻情节总是让我们心驰神往，今天我们将一起走进童话的世界，学习如何编写属于自己的童话故事。

幻想性：童话最显著的特点就是幻想。它不受现实世界的束缚，可以让我们自由想象，创造出奇妙的、超越现实的幻想世界。

夸张性：童话中的事物常常带有明显的夸张色彩。这种夸张能帮助我们更好地突出事物的特点，增强故事的表现力。

形象性：童话中往往有很多生动的角色形象，这些形象通常是人格化的动物、植物或物品等。它们富有情感，能够像人一样说话、行动。

教育性：童话不仅仅是娱乐，更是教育。它通过讲述富有教育意义的故事，传达真善美的价值观，让我们在阅读的过程中得到启示。

确定主题：在编写童话前，首先要确定一个明确的主题，如友情、勇气、勤劳等。主题要积极向上，富有教育意义。

设定角色：童话中的角色可以是动物、植物、物品等，要设定鲜明、独特的角色形象，并为它们赋予人的性格和情感。

构思情节：情节要曲折、有趣，能够吸引读者的兴趣。可以通过设定悬念、设计巧合等方式来增强情节的趣味性。

注意语言：童话的语言要简洁易懂，符合儿童的阅读特点。同时要注意使用生动的比喻和形象的描写，以增强故事的表现力。

富有教育意义：在讲述故事的过程中，要自然地融入教育元素，让读者在阅读的过程中得到启示和收获。

2.培养学生的想象力和创作能力

在三年级语文上册第三单元的《习作我来编童话》课程中我们的主要目标之一是培养学生的想象力和创作能力。每个孩子内心都住着一个天马行空的梦，我们的任务就是要点燃他们心中的创意火花。首先教师可以通过讲述经典童话故事的方式，激发学生对童话世界的兴趣，并引导他们认识到童话的多样性和丰富性。通过故事启发，孩子们可以开始想象他们心中的童话世界是什么样的。

一旦学生的兴趣被激发出来，我们可以进一步指导他们构思自己的童话故事。这需要我们引导学生从自己的