《赵州桥》教学设计（教案）.docVIP

?《赵州桥》教学设计（教案）

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）能够正确地朗读和背诵《赵州桥》诗歌；

（2）理解诗歌中描绘的赵州桥的美丽景色和历史文化；

（3）掌握一些重点词语的意思，如“横跨”、“石狮”、“凌云”等。

2.过程与方法：

（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力；

（2）通过图片展示、实地考察等方式，增强学生对赵州桥形象的认识；

（3）通过查阅资料、分组讨论等方式，提高学生的历史文化素养。

3.情感态度与价值观：

（1）感受古代桥梁建筑的美丽与智慧，培养学生的民族自豪感；

（2）了解赵州桥在中国桥梁史上的重要地位，培养学生的历史文化意识；

（3）学会珍惜和保护文化遗产，培养学生的社会责任感。

二、教学内容

1.教学诗歌：《赵州桥》

2.教学重点：诗歌的朗读与背诵，重点词语的理解，赵州桥的历史文化背景。

3.教学难点：诗歌的意境感受，赵州桥建筑特点的阐述，文化遗产保护的意识。

三、教学过程

1.导入新课：

（1）展示赵州桥的图片，引导学生关注桥梁建筑的美丽；

（2）简介赵州桥的历史地位和文化价值，激发学生的学习兴趣。

2.朗读诗歌：

（1）指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏的把握；

（2）组织学生进行诗歌背诵，培养学生的记忆力。

3.解析诗歌：

（1）分析诗歌的意象，引导学生感受赵州桥的壮美；

（2）讲解重点词语的意思，如“横跨”、“石狮”、“凌云”等；

（3）讨论诗歌中所描绘的赵州桥的建筑特点和历史背景。

四、作业布置

1.背诵诗歌《赵州桥》；

2.绘制一幅赵州桥的图片，并附上诗歌中的相关句子；

3.收集有关赵州桥的资料，与同学交流分享。

五、教学反思

通过本节课的教学，学生能够正确地朗读和背诵诗歌《赵州桥》，对诗歌中描绘的赵州桥的美丽景色和历史文化有了初步的了解。在教学过程中，通过朗读、讨论等方式，学生的文学鉴赏能力得到了培养；通过图片展示、实地考察等方式，学生对赵州桥的形象有了更加直观的认识；通过查阅资料、分组讨论等方式，学生的历史文化素养得到了提高。但在教学过程中，也发现部分学生对诗歌的意境感受和文化遗产保护的意识还需加强。在今后的教学中，应更加注重培养学生的文学素养和历史文化意识，提高他们对文化遗产的珍惜和保护意识。

六、教学策略

1.互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，使他们在互动中掌握知识。

2.情境教学：利用图片、视频等资源，为学生创造直观的学习情境，帮助他们更好地理解诗歌内容。

3.小组合作学习：分组讨论、分享资料，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.启发式教学：引导学生主动探究、发现知识，提高他们的自主学习能力。

七、教学评价

1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。

2.作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，评估他们对诗歌内容和词语理解的程度。

3.小组合作评价：评价学生在小组合作学习中的表现，包括沟通能力、协作能力等。

4.诗歌背诵评价：检查学生背诵诗歌的情况，评估他们的记忆能力。

八、教学资源

1.图片：赵州桥的图片，展示桥梁的美丽和壮观。

2.视频：关于赵州桥的介绍视频，帮助学生更好地了解桥梁的历史和文化。

3.资料：关于赵州桥的资料，包括桥梁的建筑特点、历史背景等，供学生查阅和分享。

4.课件：教学课件，包括诗歌内容、重点词语解释等，辅助教学。

九、教学进度安排

1.第一课时：导入新课，朗读诗歌，解析诗歌内容。

2.第二课时：讲解重点词语，讨论诗歌意境，了解赵州桥的历史文化。

3.第三课时：作业布置，学生完成背诵和绘画任务。

4.第四课时：收集资料，小组讨论，分享学习成果。

重点和难点解析

一、教学目标

难点解析：要求学生不仅能够理解重点词语的字面意思，还需要能够联系诗歌的上下文，理解其在文中的引申义和象征义。

二、教学内容

难点解析：诗歌的理解不仅要求学生理解单个词句，还需要能够把握整首诗歌的意境和情感，以及诗人的创作背景。

四、作业布置

难点解析：要求学生能够独立进行资料的搜集，并对资料进行整理和分析，提升研究能力和信息素养。

七、教学评价

难点解析：评价时需要综合考虑学生的作业质量，包括对诗歌内容的理解、重点词语的掌握以及绘画技能的运用。

八、教学资源

难点解析：资料的选择和提供需要既能够帮助学生深入理解赵州桥的历史文化，又能够激发学生的学习兴趣。

难点解析：在教学过程中，需要引导学生从理论和实践两个层面认识文化遗产的重要性，并激发他们保护文化遗产的积极态度。

本文通过对《赵州桥》教学设计的重点和难点进行解析，强调了在教学过程中需要关注学生对重点词语的理解、诗歌意境的把握、资料搜集与分析的能力、教学评价的全面性、教学资源的适用性以及学生对