《老山界》教案两课时.docVIP

?《老山界》教案两课时

一、教学目标

1.通过阅读《老山界》，让学生了解老山界的地理位置和自然环境，理解红军长征的艰苦历程。

2.学习文中生动的描绘手法，提高学生的朗读和欣赏能力。

3.培养学生对革命先烈的崇敬之情，激发学生热爱祖国、热爱人民的感情。

二、教学重点

1.掌握生字词，理解课文内容。

2.学习课文中的描写手法，提高朗读和欣赏能力。

3.感受红军长征的艰苦历程，培养学生的爱国情怀。

三、教学难点

1.理解老山界的自然环境和红军长征的艰苦历程。

2.学习课文中的描绘手法，感受文中情感。

四、教学准备

1.课文《老山界》

2.相关背景资料

3.教学多媒体设备

五、教学过程

第一课时

一、导入新课

1.图片展示老山界风光，引导学生关注老山界的地理位置和自然环境。

2.简介红军长征的背景，激发学生的学习兴趣。

二、自主学习

1.学生自读课文，理解课文大意。

三、课堂讲解

1.教师讲解课文内容，引导学生理解红军长征的艰苦历程。

2.分析课文中的描写手法，如景物描写、人物描写等，提高学生的朗读和欣赏能力。

四、课堂练习

1.学生朗读课文，注意体会文中情感。

2.学生讨论：课文中的描写手法是如何表现红军长征的艰苦历程的？

五、课堂小结

2.激发学生对革命先烈的崇敬之情，培养学生的爱国情怀。

第二课时

一、复习导入

1.复习上节课的学习内容，引导学生回忆老山界的自然环境和红军长征的艰苦历程。

2.提问：课文中哪些描写手法让你感受到了红军长征的艰苦历程？

二、课堂讲解

1.教师针对学生回答进行讲解，分析课文中的描写手法。

2.引导学生学习课文中的描写手法，提高学生的朗读和欣赏能力。

三、课堂练习

1.学生分角色朗读课文，注意体会文中情感。

2.学生讨论：课文中的描写手法是如何表现红军长征的艰苦历程的？

四、课堂小结

2.激发学生对革命先烈的崇敬之情，培养学生的爱国情怀。

五、课后作业

1.熟读课文，巩固生字词。

2.写一篇关于老山界和红军长征的短文，表达自己的感悟。

六、教学反思

通过本节课的教学，学生对老山界的自然环境和红军长征的艰苦历程有了更深入的了解。在今后的教学中，应继续引导学生关注课文中的描写手法，提高学生的朗读和欣赏能力，培养学生的爱国情怀。

六、教学评价

1.通过课堂表现、课后作业和短文写作，评价学生对课文内容的理解和感悟。

2.结合学生的讨论和练习，评价学生对描写手法的掌握和运用。

3.通过学生的情感态度和价值观，评价学生对革命先烈的崇敬之情，以及对祖国和人民的热爱。

七、教学拓展

1.组织学生参观革命纪念地，如老山界红军长征纪念园，让学生更加直观地感受红军长征的艰苦历程。

2.开展红军长征故事演讲比赛，让学生通过讲述红军长征的故事，传承长征精神。

3.引导学生阅读其他有关红军长征的文学作品，如《红星照我去战斗》、《长征》等，拓宽视野，丰富知识。

八、教学修改

1.根据学生的反馈和教学实际情况，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。

2.在教学中，注重启发学生思考，引导学生主动探索，提高学生的学习兴趣。

3.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

九、教学参考资料

1.《老山界》原文

2.关于老山界的背景资料

3.红军长征的历史资料

4.描写手法的相关理论资料

5.教学案例和教学设计参考资料

通过本套教案的实施，学生对《老山界》这篇课文的理解和感悟得到了提升，对红军长征的艰苦历程有了更深刻的认识。学生的朗读和欣赏能力也得到了提高，爱国情怀得到了培养。在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果，为培养具有全面素质的新时代学生而努力。

重点和难点解析

一、教学重点

1.理解老山界的自然环境和红军长征的艰苦历程。

2.学习课文中的描写手法，提高朗读和欣赏能力。

二、教学难点

1.感受红军长征的艰苦历程，体会革命先烈的不屈精神。

2.学习课文中的描写手法，理解其对于表现主题的作用。

三、教学准备

1.收集有关老山界和红军长征的背景资料。

2.准备相关的多媒体教学资源。

四、教学过程

重点关注学生的自主学习和课堂讨论环节，确保学生能够充分参与到课堂活动中，通过自己的努力理解课文内容，提高朗读和欣赏能力。

五、教学评价

关注学生对课文内容的理解和感悟，以及对描写手法的掌握和运用。也要关注学生对革命先烈的崇敬之情，以及对祖国和人民的热爱。

六、教学拓展

重点关注学生的实践环节，如参观纪念地和演讲比赛，通过实践活动，使学生更加直观地感受红军长征的艰苦历程，传承长征精神。

七、教学修改

根据学生的反馈和教学实际情况，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。也要关注学生的个体差异，因材