教科版高中物理必修第一册第四章牛顿运动定律2探究加速度与力、质量的关系课件.ppt

(1)控制小车的质量M不变,讨论加速度a与力F的关系。(2)控制砝码和托盘的质量不变,即力F不变,改变小车的质量M,讨论加速度a与M的关系。2探究加速度与力、质量的关系知识点1实验探究思路——控制变量法必备知识清单破打点计时器、纸带、小车、一端附有定滑轮的长木板、托盘、砝码、细线、低压交流

电源、天平、刻度尺。知识点2实验器材1.实验装置(1)按装置图安装好实验器材。小车在重物(砝码和托盘)牵引下做匀加速直线运动。(2)平衡摩擦力:将木板适当倾斜一定角度,使小车在不受拉力作用时能在木板上近似做匀速知识点3实验操作直线运动。摩擦力与小车所受重力在平行于木板的方向上的分力平衡。2.测量小车的质量及其所受的力(1)小车的质量可以用天平测量。(2)利用如图所示的装置进行实验时,测出托盘和砝码的总质量m,当被研究物体即小车的质

量M远大于m时,可以近似认为其所受拉力F=mg。3.测量小车的加速度(1)保持小车的质量不变,让打点计时器在纸带上打点,得到小车运动的加速度;改变力的大小,

重复进行实验,得到小车在不同力作用时的加速度的值。(2)保持力的大小不变,改变小车的质量,重复进行实验,从纸带上求出小车在不同质量时的加

速度的值。1.计算法测得加速度或加速度之比(等于位移之比)后,通过计算,看结果是否满足:(1)M一定时,?=?;(2)F一定时,?=?。2.图像法知识点4数据处理甲(1)加速度与力的关系的实验数据分析:以加速度a为纵轴,以力F为横轴,根据测量数据描点,

作出a-F图像,如图甲所示。a-F图像是一条通过原点的倾斜直线,则可得出结论:在误差允许

的范围内,质量M不变时,加速度a与力F成正比。(2)加速度与质量的关系的实验数据分析:以加速度a为纵轴,以质量M为横轴,作出a-M图像,如

图乙所示,由于图像为曲线,判断a与M是否成反比关系较难。若a与M成反比,则a与?成正比,我们采用“化曲为直”的方法,以加速度a为纵轴,以?为横轴,作出a-?图像,如图丙所示,图像是一条通过原点的倾斜直线,则可得出结论:在误差允许的范围内,力F不变时,加速度

a与质量M成反比。?乙丙1.误差分析本实验涉及的误差有系统误差和偶然误差。(1)系统误差:本实验用砝码(包括托盘)的重力代替小车受到的拉力,而实际上小车所受的拉

力要小于砝码的重力。当砝码的质量小于小车的质量时,砝码的质量越接近于小车的质量,

误差越大;砝码的质量越小于小车的质量,误差就越小。因此,满足砝码的质量远小于小车的

质量的目的就是减小因实验原理不完善而引起的误差。(2)偶然误差:平衡摩擦力不准确、质量测量不准确、计数点间距测量不准确、纸带和细线

不严格与木板平行都会引起误差。关键能力定点破定点1实验误差分析与注意事项2.三种常见的误差情况(1)图线①的上部发生了弯曲,是因为当小车所受拉力F较大时,不满足“重物的质量远小于小

车的总质量”的条件。(2)图线②与a轴有交点,说明拉力F=0(不挂重物)时,小车就具有了加速度,这是平衡摩擦力时,

长木板的倾角过大,导致平衡摩擦力过度造成的。(3)图线③与F轴有交点,说明只有当F增大到某一定值时,小车才获得加速度,这是没有平衡摩

擦力或长木板的倾角过小,导致平衡摩擦力不足造成的。3.注意事项(1)平衡摩擦力时不要挂重物,整个实验平衡了摩擦力后,不管以后是改变托盘和砝码的质量

还是改变小车的质量,都不需要重新平衡摩擦力。(2)实验中必须满足小车的总质量远大于托盘和砝码的总质量。只有如此,砝码和托盘的总

重力才可视为与小车受到的拉力相等。(3)释放小车前,小车应靠近打点计时器并且先接通电源,再释放小车,当小车靠近滑轮时用手

按住小车。(4)作图像时,要使尽可能多的点落在所作直线上,不在直线上的点应尽可能对称地分布在直

线两侧,离直线较远的点可以舍去。