构建学校德育课程体系的实践研究课件.pptVIP

;全国教育系统先进集体（国家人事部、教育部）

少先队全国雏鹰大队（团中央）

上海市文明单位（上海市人民政府）

上海市德育先进集体（上海市教委）

上海市行为规范示范校（上海市教委）

上海市科研先进集体（上海市教委）

上海市双语教学实验校（上海市教委教研室）

上海市科技教育特色学校（上海市教委）

上海市关心未成年成长先进单位（上海市文明办）;上海市课改实验基地（上海市教教研室）

上海市艺术教育特色校（上海市教委）

“上海市名校长名师培养工程”名校长培养高研班所在单位

“上海市德育骨干教师实训基地”（学校德育课程）

·············;背景：从薄弱教育资源走向优质教育资源;背景：从薄弱教育资源走向优质教育资源;背景：从薄弱教育资源走向优质教育资源;一、关于学校德育课程的理性思考：;1．如何理解德育？;2．如何理解和执行德育教材？;2．如何理解和执行德育教材？;3.如何理解课程？;4.如何理解德育课程？（分类）;5.如何理解学校德育体系;二、基础型德育课程的变革;1．操作流程;2．合理地确定“教学专题”是基础型德育

课程实施的核心;教学专题确定的要素：;3．基础型德育课与少先队活动、心

理课、校班会等整合;新德育;4.案例：小学一年级的基础型德育课;单元;单元;周次;周次;周次;*为录像课;周

次;生命教育;民族教育;一年级新德育课程中隐性教育一览表;一年级新德育课程中隐性教育一览表;一年级新德育课程中隐性教育一览表;一年级新德育课程中隐性教育一览表;礼貌教育;5.案例：八年级的德育课程实施表;单元;单元;三、拓展型、研究型德育课程;三、拓展型、研究型德育课程;课程名称;;静教院附校2007学年第一学期拓展研究型课程安排

（中学部）;三、拓展型、研究型德育课程;2009学年有关“生命教育”的拓展型、研究型课程;三、拓展型、研究型德育课程;许多学校有艺术节、艺术周等，而我校的“明星闪亮三十分”不同于一般的艺术节、艺术周，它不是短期集中的文艺活动，而是一门有计划、有步骤，每周有固定时间开展的拓展型课程。;(一)?课程设计;（1）依据课程??准;（2）依据“按最佳发展期设课”的理念;（3）依据本校师资队伍特点;(一)?课程设计;为学生创设更多更大的参与、展示、交流平台，锻炼学生的心理品质以及表达表现能力。

营造学校艺术文化氛围，普及艺术教育，提升学生艺术修养。

增强学生自主合作意识，培养集体荣誉感；挖掘学生个人的潜能，培养学生组织能力，与人交往的能力。?;(一)?课程设计;“明星闪亮三十分”：“三十分”是指活动的时间长度。“明星”的寓意：今天登台的是明星；今天不登台的，也可以成为明天的明星；或许今天、明天都成不了明星，但梦想成为明星；即使永远成不了明星，但会欣赏明星。;课程的内容呈现生成性的特点，一部分内容来源于一些中外著名曲目，更大的一部分来源于学生自编自创的积极向上、反映校园生活的内容，有小品、相声、舞蹈等等。;(一)?课程设计;时间：每周四中午12：10——12：40

地点：学校的操场

对象：以学生为主，?教师可以参与

主持：以班级为单位，轮流负责;（1）组织落实

每学期开学初，由学生处与艺术教研组统筹安排，形成学期计划。每周由一个班级负责：从策划、排练、表演到服装、道具、音响效果。;(一)?课程设计;评价特征：过程评价，全员参与。

评价内容：班级参与度、团队合作精神、组

织领导能力、表演的艺术水准、欣赏水平、行为规范等方面。

形式方法：多元。观看人数、师生的喝彩声、掌声、即时感言、校园网上评论等等。;（二）课程实施;（1）“明星闪亮三十分”是没有教材的课程，但又是有目的、有计划、并在不断积累资料的课程。我们注意收集每一次表演的节目单，各个班级的演出海报，是一门以生成性为主的课程。;（2）“明星闪亮三十分”是表现才艺的舞台，也是育人的舞台。“明星闪亮三十分”兼及艺术、心理、语言、德育要素：钢琴、小提琴、二胡、古筝、长笛，曲曲悠扬；相声、小品、民族、美声唱法，声声入耳；拉丁舞、踢踏舞、芭蕾舞、民族舞，尽显风姿；尤其是每一次的“明星闪亮三十分”，都需要学生之间的合作，有主持人、有表演者，更有搬道具的、负责音响效果的、管服装的等各个环节。有的抛头露面，有的默默无闻，没有互相的协作，就没有舞台上的流畅。;（3）“明星闪亮三十分”既营造起学校浓厚的艺术氛围，又构筑起宽松和谐的师生关系。“明星闪亮三十分”的参与面广，全校的师生都能参加，可以做演员、可以当观众，可以鼓鼓掌，可以开怀畅笑，可以发表评论；可以在操场上观看，也可以趴在教室的窗台上观看，可以从头至尾看个完整，也可以驻足只看一两个节目，甚至可以边看边