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13夜莺歌声教学设计（共4篇）
13夜莺歌声教学设计（共4篇）
篇：13《夜莺的歌声》设计13
《夜莺的歌声》教学设计
【设计理念】
语文是一门实践性很强的学科，注重学生的言语习得过程。这篇课文层次清楚，段落分明，语言生动，对话较多。教学时，应让学生与文体进行充分的交流，引领学生潜心会文。在读中感受语言文字的魅力，体会文中小男孩的机智与勇敢，在读中习得前后呼应的写作方法，在读中体悟小男孩对侵略者的仇恨，对祖国热爱的情感，在读中受到热爱祖国的思想熏陶。本课教学，以读为本，注重学生的自主学习，给予学生充分的时间自读自悟。
【教学目标】
１、认识“屑、拧”等８个生字；会写“削、喂”等１４个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
２、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
３、理解课文中含义深刻句子的意思。４、有感情地朗读课文。【教学重点】
了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。体会夜莺的勇敢和机智。【教学难点】
体会课文中含义深刻的句子。如：大家喊：“野兽来了，野兽来了──就都跑了。”【教学准备】
１、收集有关苏联卫国战争的资料，了解历史背景。２、多媒体课件。【教学时数】２课时。【教学过程】
第一课时
一、出示课件，导入新课１、播放夜莺的叫声。
２、你们听到了什么？（是鸟在叫，声音很动听，像唱歌一样）３、这就是夜莺的歌声。
（板书课题）
今天我们来学习的课文就是《夜莺的歌声》，你们想知道课文写了一些什么吗？
播放夜莺的叫声，激发学生的学习兴趣，引发学生的阅读期待。
二、初步感知，自学字词１、自学本课生字词：
⑴划出生字词，借助拼音读准字音。⑵不理解的词语查字典。
２、默读课文，看看这篇课文与以前所学的课文有什么不同之处，想想课文写了什么？对课文进行整体感受知，运用所学过的阅读方法进行阅读。
自学情况反馈１、检查生字：
音：翘舌音甩
后鼻音挺
形：“挺”不要写成“扌延”“喂”不要多加一撇
２、默读课文，看看这篇课文与以前所学的课文有什么不同之处：⑴自然段很多。
⑵对话很多。
⑶课文中出现了空行。
３、作者已经给课文分好了段，我们来看看每个段落分别写了什么？
⑴诱敌上钩。
⑵巧妙传信。
⑶歼灭敌人。
⑷接受任务。
４、这篇课文主要写了什么呢？把段意连起来试试看。（小男孩子用夜莺的歌声诱敌上钩，巧妙传信，帮助游击队歼灭德国鬼子）
学习概括课文的主要内容是本学期语文学习的一个训练重点，此处先让学生概括段意，然后串起来，这也是概括课文主要内容的方法之一。
四、品读课文，深入理解
１、夜莺的歌声在文中出现了几次？找出相关的句子画出来：⑴自读课文，思考上述问题。⑵交流，打出字幕：
①夜莺的歌声打破了夏日的沉寂??唱起来。
②小孩有时候学夜莺叫，有时候??拾球果。
③他伸直了腰，好像有什么鸟叫声??传来。
④夜莺的歌声越来越响了。
⑤夜莺还是兴致勃勃??意思了。
⑥从孩子的嘴里飞出??歌声。⑶读一读上述句子。
每篇课文都有一条主线，教学时紧扣课题，抓住主线展开教学，使教学条理清晰。
２、联系上下文看看夜莺的歌声分别是在什么情况下响起的？从每一次的歌声中你都知道了什么？
⑴默读课文，写出自己的感受。⑵小组交流、讨论。⑶全班交流：第一次：①战斗刚结束，一小队德国兵进了村庄??弯着腰。
板书：诱敌上钩（战斗刚打完，会有少量德国兵跟部队失去了联系，所以小男孩在此等候，用歌声引诱敌人上前，以达到给他们带路，消灭他们的目的）②战斗给人们带来的是什么？（灾难：房屋被烧，花园被毁??）有感情地朗读第一自然段。
③你从哪个词知道的？（从“新的劲头”可以看出唱的人十分有劲，他这么带劲地唱，就是要诱敌上钩）理解:沉寂。④有感情地朗读这句第二次：
①在带路的路上，麻痹敌人。
②你是从哪些词语知道的？（有时候??有时候??有时候??）③从小男孩一路上的动作，你看出了什么？（小男孩很天真烂漫）（他很聪明，故意装出天真的样子让敌人以前他是只是一个小孩子什么也不懂，就放松警惕）（他很勇敢，在敌人面前表现自如）
板书：机智勇敢④有感情地朗读这一段话。
引导学生潜心会文，通过自读自悟，抓住重点的词语和句子体会小男的机智和勇敢，在理解的基础上进行朗读训练。在第一段中，有很多地方表现了小男孩的机智和勇敢，你们也可以采用分角色的形式朗读这一段，体会小男孩的机智和勇敢。
３、同座位分角色朗读。
４、评议：分角色朗读应注意文中的提示语，注意人物的表情、动作以及当时的感情，相机理解：盘问、轻蔑等词语。５、交流：
⑴“怎么会就剩下我一个??倒是只有我一个!”（故意把人和动物混淆）⑵“刚刚一开火??野兽来了??野兽来了??就都跑了。”（骂德国兵是野兽）
⑶“你说的是一种洋蘑菇吗？”
故
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