2024年小学综合实践活动课程实施阶段总结.docx

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2024年小学综合实践活动课程实施阶段总结

小学综合实践活动课程实施阶段总结

综合实践活动课程是一种基于学生的干脆阅历、亲密联系学生自身生活和社会生活、体现对学问的综合运用的课程形态。这是一种以学生的阅历与生活为核心而组织起来的综合课程。这是近几年来在我国基础教化课程改革实践中涌现出来的一种崭新的课程形态，是新的基础教化课程体系的有机构成。开设综合实践活动这门必修课程，是让学生联系社会，通过亲自体验进行学习，积累和丰富干脆阅历，培育学生的创新精神和实践实力和终身学习实力，全面提高学生素养的重要途径。依据上级教化部门的有关精神，我校开设综合实践活动已有四个年头，我们在不断加强理论学习的基础上，加强领导，扎实实施，充分发掘课程内容，不断进行反思调整，收到了肯定的实效，现作如下简要的总结，同大家探讨探讨，以期今后能更好地开展对这一学科的探讨、实践。

一、加强理论学习，明确课程涵义。

老师是课程的主体之一，实施新课程，老师培训要先行。综合实践活动是一门新课程，对于这门新兴课程，老师们还缺乏正确的相识，往往会同以往的劳技课、活动课相混淆。为使老师能清晰地相识综合实践活动课程产生的背景，它的性质与特点，目标与内容，实施与评价等相关内容，我们首先组织了全辅导组老师的学习培训，仔细学习教化部《基础教化课程改革方案》、《义务教化课程设置试验方案》以及基础教化新课程培训资料中关于“综合实践活动课程”的理论辅导材料，学习培训使老师们了解了综合实践活动内容的选择和组织要围绕四条线索进行，即学习者与自然的关系、与他人和社会的关系、与文化的关系、与自我的关系；知道了课程的四大领域：探讨性学习活动、社区服务与社会实践、劳动与技术教化、信息技术教化；以及课程所要求的新的评价理念与评价方式。老师们对新课程内涵有了全面的了解，相识到课程的实施，能使学生通过综合性、开放性的实践，获得主动的、全面的发展。学习和培训为老师实施综合实践活动课程打下了较为扎实的思想基础和理论基础，作好了师资储备。

二、加强组织领导，确保顺当实施。

为使学校的综合实践活动课程能科学、规范、扎实、有效、顺当地开展起来，学校行政一班人对综合实践活动课程非常重视，校长在行政会议和老师大会上多次进行课程实施动员，并成立了校长为组长，分管校长为副组长，教育处人员、教科室人员、教研组长为成员的综合实践活动领导小组。校长室负责全员的宣扬发动，并供应必要的经济保证，教育处全面负责课程的开展及探讨工作，定期和任课老师进行课程开展状况的研讨。可以说，领导小组的成立为课程的正常开展打下了基础，供应了保障。

在课程实施之初，因为没有现成的教材体系和指导体系，老师们感到还是无从下手，不好确定较为具体、可行的活动安排，活动内容较为凌乱，在活动的时间，详细的组织开展方面随意性较大。对此，教育处经过探讨探讨，首先是统一了备课方案，明确了肯定的内容及格式，其次是依据各年级的不怜悯况，组织老师探讨，制定不同年级的工作安排，探讨活动选题和方案，这样使各年级能针对各自特点敏捷多样地开展活动，一方面降低了活动开展的难度，有肯定的弹性，另一方面确保了各年级活动的有序进行。在教学工作“六仔细”检查时，我们把老师的综合实践活动备课也纳入检查范围之列。

综合实践活动的开展和其他课程有不同的特点，教育处在排课时严格执行上级教化部门的规定，将综合实践课纳入课程支配中，同时明确，有肯定的敏捷性，任课老师可依据详细活动课题的状况，同教育处协调，做到统一与自主相结合，分散与集中相结合。这样，全校上下目标明确，统一要求，把课程实施落到实处。

三、重视过程管理，开展实践探究。

1、注意发掘课程内容。

通过对综合实践活动课程的学习培训，老师参与