《大学》节选教案及设计.pdf

《大学》节选教课方案及设计

教课目的：

1.借助工具上古疏导文意，掌握常有的文言词汇及重要意义。

2.理解文章中的思想，并商讨这些思想的现代意义。

3.理解《大学》中的“三纲”“八目”并认识这些内容之间的逻

辑联系。

要点：借助工具上古疏导文意，掌握常有的文言词汇及重要意义。

理解文章中的思想，并商讨这些思想的现代意义。

难点：理解文章中的思想，并商讨这些思想的现代意义。

一、导入新课

第一届世界儒学大会于2008年9月27日至29日在孔子的故乡曲

阜举办。来自22个国家和地域的86个儒学研究机构的逾160位专家

学者参会。儒学在世界上为何会有这样大的影响?今日我们就走进儒学

经典作品《大学》，领会此中的奥义。

二、知识累积

1.认识文化背景

《大学》原是《礼记》里的一篇。一般认为是曾子所作，也有人

认为是秦汉时的儒家作品，在宋朝从前，《大学》在儒家思想学术

中的地位其实不是很突出，因为它论述了儒家为学治世的基来源理、

原则、目标、步骤和方法等，所以中唐此后，渐渐遇到儒家学者的

重视。唐朝韩愈、李翱始把它看做与《孟子》《易经》相同重要的

“经书”。到北宋获取程颢、程颐全力尊敬，南宋朱熹又作《大学

章句》，《大学》成为了儒家经典中重要的篇章。

朱熹为《大学》作成章句，经过说明阐发己意，并将它与《中庸》

《论语》《孟子》合编成一书，这就是《四书集注》。

《四书集注》刊成于宋光宗绍熙元年，当时没有被封建统治者重

视。元仁宗延祐年间复科举，官方规定以《四书集注》取士，此后

《四书集注》确立了它在封建正统思想文化中的地位。

原属于《礼记》中的《大学》，也此后获取了官方的正式认同与

尊敬，对古代教育，甚至整此中国社会、传统文化都产生了极大的

影响。

2..课题释疑

《大学》是表现儒家思想的一篇政论文。

A.大人之学

“大学”是对“小学”而言，是说它不是“详训诂，明句读”的

“小学”。先人八岁入小学，学习“洒扫应付进退、礼乐射御书数”

等文化基础知识和礼仪。

B.治国安邦的大学识

先人十五岁入大学，学习伦理、政治、哲学等“修己治人，治国

安邦”的大学识。

后一种含义其实也和前一种含义有相通的地方，相同有“博学”

的意思。

朱熹把《大学》从头编排整理，分为“经”一章，“传”十章。朱

熹认为，“经一章盖孔子之言，而曾子述之;其传十章，则曾子之意而

门人记之也。”

《大学》一文不长，仅有短短的两千余字，但倒是先秦、秦汉儒家

学说的总括性著作，是儒家人生教育的道德大纲，也是保护封建宗法

制度的政治大纲。《大学》以相当作熟的理论思想建立了一此中国封

建社会儒家人生教育的整体框架，建立了一此中国封建社会士人人生

发展的宏观图式。全篇将道德涵养和政治谈论联合在一起，将人生哲

学和政治哲学合而为一，是儒家“入世”思想的全面表现。

2.《大学》采纳了好多递进论述的方法

如“知止尔后有定，定尔后能静，静尔后能安，安尔后能虑，虑

尔后能得。”

请将文章中的近似论证整理出来，领会此中的逻辑关系，弄理解

它们所说的道理。

古之欲显然德于天下者，先治其国;欲治其国者，先齐其家;欲齐其

家者，先修其身;

欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先诚其意;欲诚其意者，先

致其知;致知在格物。

物格尔后知至，知至尔后意诚，意诚尔后心正，心正尔后身修，

身修尔后家齐，家齐尔后国治，国治尔后天下平。

这个论述，先是由大至小，条目之间是条件关系：平天下必先治

国，治国必先齐家，齐家必先修身，修身必先正心，正心必先诚心，

诚心必先致知，致知必先格物。再由小至大，条目之间是因果关系：

格物尔后知致，知致尔后意诚，意诚尔后心正，心正尔后身修，身修

尔后家齐，家齐尔后国治，国治尔后天下平。条目之间脉络清楚，不

论是由大至小的条件关系，或许是由小至大的因果关系，解析深刻，

逻辑严实。

本文论证特点：

总分式论证构造，层层推动，逻辑严实

3.《大学》的论述堪称“微言大义”，精微的言辞中，包含着深

刻的道理，这些深刻的道理，对现代人也是很有作用的。请以“君

子有诸己尔后求诸人，无诸己尔后非诸人”为例进行解析。

提示：这句话的意思是：道德崇高的人自己身上