19 一只窝囊的大老虎 名师教案.docx

19一只窝囊的大老虎

【课前解析】

关注作者：叶至善,1918-2006，江苏苏州人，著名的少儿科普作家、优秀编辑、优秀出版工作者。著有《失踪的哥哥》《花萼与三叶》《未必佳集》《梦魇》。二十二岁开始跟着父亲叶圣陶学习写作，一九四五年任开明书店编辑，编辑《开明少年》月刊和其他青少年读物。一九五二年编《中学生》月刊。一九五三年转入中国青年出版社。一九五六年中国少年儿童出版社成立，任首任社长兼总编辑。曾主持编辑《旅行家》和《我们爱科学》杂志。

关注批注的方法：本课主要通过动作、语言、神态描写反映“我”的心理变化及原因，学习时重点抓住这一特点，从体会的角度练习批注，梳理人物心理变化的过程。

关注字词：口语化的词：露露脸豁虎跳小窟窿打瞌睡

四字词语：通情达理哄堂大笑接连不断唉声叹气垂头丧气踱来踱去

多音字：露角啊哄唉

【教学目标】

1.认识“囊、羡”等7个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“班、殷”等14个字，会写“文艺、表演”等17个词语。

2.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。

3.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。

4.能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。

【教学重点】

1.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。

2.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“囊、羡”等7个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“班、殷”等14个字，会写“文艺、表演”等17个词语。

2.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。

【教学过程】

一、课题导入，质疑激趣

1.教师板书词语“窝囊”，提问：谁会读这个词？

指名读词后教师强调“囊”字读音，单念是二声，在这个词里要读轻声。

2.教师提问：谁知道这个词是什么意思？

预设：（1）受委屈或事情不顺利而心中烦闷难受。

（2）形容人无能、怯懦。

教师引导：如果用“窝囊”形容你心目中的大老虎，你觉得合不合适？可是今天我们学习的课文，题目是《一只窝囊的大老虎》，教师板书课题：一只大老虎，看到这样的题目，你心中有什么疑问吗？

出示课件1：

预设：（1）这只大老虎为什么窝囊？

（2）这只大老虎做了什么窝囊的事？

（3）是谁说大老虎窝囊的？

（设计意图：以课题的生词入手，理解词语意思，从而对课题的自相矛盾产生疑问，训练学生提问质疑的能力，激发学习课文的兴趣。）

二、初读课文，整体感知

1.用自己喜欢的方式读课文，教师出示学习要求

出示课件2：

2.检查读文识字情况

（1）指名分段读课文，教师随机正音。

（2）学生开火车读词语

出示课件3：

（3）指名读生字

出示课件4：

教师引导：对于不好记的字，说说是怎么记住它们的？

预设：形近字囊下半部分与嚷相同

殷右半部分与毁相同

羡上半部分与美相同

加一加撇霉拙

（4）学习多音字

①教师引导：这篇课文出现了好几个多音字，来考考大家。先看看这两组词语，谁会读？

出示课件5：

②出示课件6：

教师引导：这是字典中“角”字两个读音的注释，根据注释，谁能来给它选择正确的读音？

③出示课件7：

教师提问：这个字谁知道都有哪些读音？你们会分别给组个词语吗？

学生举手回答。

④教师引导：还有两个叹词也是多音字，老师把它放在句子里了，你看你会读吗？学生先自己读一读，再指名读。

出示课件8：

3.指导书写生字

教师引导：来看看本课要写的字，怎样把字写正确写好看。

出示课件9：

教师根据学生回答，随机强调：“练”右半部分是“东”字里面加一横。

4.概括课文主要内容

（1）教师引导：默读课文，想一想课文是按什么顺序写的，可以分为几个部分。

（2）指名回答，学生交流，达成一致意见。

预设：按事情发展顺序

1—2自然段写“我”期待参加演出；

3—16自然段写“我”排练节目；

17—20自然段写“我”演出的经过；

21—22自然段写“我”演出后寻找失败原因。

（3）教师提问：谁能用自己的话简略说说课文的主要内容？

三、再读课文，批注质疑

1.教师指导：这篇课文和18课一样，在书的旁边给我们留出了做批注的空白，大家还记得经常从哪些角度做批注吗？教师板书：疑问体会启示写法

2.质疑批注：自己默读课文，看看有什么地方不明白，做好批注。

3.小组交流：说说做了什么批注，并相互解答一下疑问。

4.全班交流：以组为单位